《桥》

内容：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

基本要求：

（1）指导学生有感情地朗读课文；

（2）引导同学想象情景，体会人们恐惧的心情；

（3）合理板书；

（4）试讲10分钟。

答辩题目：

1.请你谈谈这篇小说的审美价值。

2.小说中老汉安排小伙子最后一个走，你是否赞同老汉这样的安排？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是小学语文组的XX号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。

一、导入课题

师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么？

师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。这里的桥是什么意思？这桥是不是有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。接下来，同学们自读课文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。

二、整体感知

师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么？

师：同学们说得非常好。那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么？

师：概括得非常准确。同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。下面我们来合作朗读课文。

师：同学们读得真好。这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？

师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？

师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。

师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。从哪些词看出来洪水的迅猛？

师：同学们找得真好。那请同学们跟老师来看课文第一段话。

师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？

师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。还有哪些词可以看出洪水的迅猛？

师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？

师：害怕、恐惧。舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了？

师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？

师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？

师：是的，还有一座木桥。此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？

师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。

师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成——

师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急的时刻，一个重要的人物——老汉——出现了。

师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的？请同学们默读课文。

师：谁愿意说说你都有哪些收获？

师：老汉也不健壮，他随时都有可能被洪水冲走。还知道什么？

师：他盯着人们，那这是怎样的一种目光？

师：沉着、冷静、镇定的目光。老汉这种镇定自若的态度正好与前面谁的表现成了鲜明的对比？这样写有什么好处？

师：是的，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。通过学习你还知道什么？

师：危险的形势扭转了。你从哪句话看出来的？老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？

师：找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。

师：同学们想一想，老汉有机会先过桥吗？

师：是啊，老汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。

师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，揪出来一个人，为什么揪出来？

师：是的，小伙子是共产党员，按纪律应当排在后面。老汉和这个小伙子是什么关系？从哪看出来的？

师：文章到最后才点明老汉与小伙子的关系。老汉把自己的儿子揪出来时局势怎么样？从哪里看出来的？

师：是的，更加严峻了。在形势如此严峻之下，老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。老汉的这种做法又是什么行为？

师：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是自己的儿子。老汉的这种不徇私情，舍己为人的品质让我们感动。

师：但是这么危险的情况老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？

师：桥马上就要塌了，老汉却“用力把小伙子推上木桥”。但是最后一条通往生命的路却马上就要没有了。“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”这句话运用了什么修辞方法？这么写的好处是什么？

师：对，运用拟人的修辞手法形象地写出了木桥马上就要塌了。所以老汉想把最后生的希望留给儿子。这用力一推，可以看出一位父亲对儿子深深的爱！

师：让我们带着这份感动再来读这段话。

师：读得很好！这一推是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！让我们带着对这位伟大父亲的崇高敬意再次朗读这一段话。

师：你们读得真是太棒了！老汉眼看着儿子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己离死亡也是只有一步之遥，眼里、心里只有儿子，他想喊什么呢？

师：多好的父亲呀！故事写到这并没有结束，我们来齐读最后一部分。

三、总结全文

师：让我们带着这份感动再次走进课文，永远记住这美丽的画面吧，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这篇课文。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。

四、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1.小说塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。老汉舍己为人、大公无私的高尚品格贯穿始终，使读者在读故事的同时获得精神陶冶。整个故事构思新颖别致，设置悬念，前后照应。出乎意料的结局虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，也加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

2.赞同他这样的安排。作为一名共产党员，就必须遵循中国共产党为人民服务的宗旨，老汉在明确表示让群众先走，党员排在后面之后就应该严格遵守，无论是作为一名党员还是作为提出这种要求的老汉的儿子，他都应该排到后面。当今社会里，许多共产党员、青年志愿者为了人民的利益不惜牺牲自己的美好青春乃至于自己的生命。老汉这一形象应是当前社会这一现象的概括，具有一定的现实针对性，因此是值得讴歌和学习的。

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