关键词： 教师资格证

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内容：

基本要求：

（1）要有板书；

（2）要有互动；

（3）试讲时间10分钟。

答辩题目：

1. 本节课的教学目标是什么？

2. 当过代课老师吗？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是初中生物组的XX号考生，我试讲的题目是《心脏的结构》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

师：今天我们来做一个猜谜语的小游戏，看哪位同学能又快又准确地回答出来，“胸中有个大桃子，拳头大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。”大家想一想谜底是什么呢？

二、新课教学

师：对，心脏。同学们真棒，这么快就猜出来了。今天我们就来学习心脏的结构，请大家把手放在心脏的位置，我们一起来感受一下心脏，同学们有什么感受呢？

师：对，手能感受到心脏一直在跳动，那大家想不想看一看心脏的跳动？听一听心脏跳动的声音呢？

师：那接下来大家一起来观察一下心脏的跳动，聆听一下心脏跳动的声音，并说一说你看到了什么？

师：有哪位同学愿意说一说你都看到了心脏的哪些结构？A同学你来回答一下吧？

师：非常好，心脏有四个腔室，有没有哪位同学要补充的？B同学，你来补充一下吧？

师：对，还有心壁，大家观察得都非常认真。大家有没有想过心脏为什么会跳动呢？

师：我们知道，手臂的运动是由于肌肉的收缩，而心脏的跳动呢，也是由于肌肉的收缩，也就是心肌，而心壁就是由心肌组成的，心肌产生有规律的收缩，就形成了心脏的跳动。下面请大家参照课本上的彩图，观察一下心脏四个腔室的名称分别是什么？

师：对，四个腔室的名称分别是左心房、右心房、左心室、右心室。那心房和心室在心脏的位置是怎样的呢？

师：对，心室在心房的下方。与心房和心室相连的又分别是什么呢？

师：嗯，有同学说，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，左心房与肺静脉相连，右心房与上下腔静脉相连。也就是说，心室与动脉相连，心房与静脉相连。同学们再观察一下心房壁和心室壁又有什么区别呢？

师：对，除了心室壁比心房壁厚，还有同学发现了左心室壁比右心室壁厚。同学们真棒。大家发现了心脏与血管相连，那同学们思考过血液在心脏中是怎样流动的吗？

师：同学们有什么发现呢？心脏的各个腔室之间是不是互通的呢？

师：对，同侧的心房和心室相通，不同侧的心房和心室不相通。那大家观察一下，腔室之间是什么把它们给隔开了呢？

师：对，是瓣膜把它们隔开了，心房和心室之间，房室瓣把它们分开了，心室和动脉之间动脉瓣把它们隔开了。现在大家来分组讨论一下：为什么有的腔室之间不相通呢？瓣膜的作用是什么？为什么要把腔室之间隔开呢？

师：有哪个小组愿意来跟我们分享一下你们的讨论结果呢？第三小组你们来说一下吧。

师：他们说不同侧的心房和心室不相通可以防止血液的混合，瓣膜保证了血液的流动方向，使它们不能回流。同学们说得非常好。

三、巩固提高

师：接下来，我们来做个小游戏，哪位同学愿意帮老师把这些标签贴在正确的位置上呢？C同学你来试一下吧？

师：同学们，你们说他贴得对不对？

师：他贴得非常好，同学们回答得也很响亮。

四、课堂小结

师：大家的表现都非常好，有哪位同学愿意为我们总结一下心脏的结构呢？D同学，你来为同学们总结一下吧。

师：非常好，看来大家对心脏的结构掌握得非常好。咱们今天这节课就到这里了，下课，同学们再见。

五、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 对于本节课，我制定了如下的三维教学目标：

（1）知识目标：能够描述心脏的结构。

（2）能力目标：具备一定的观察、分析和推理能力。

（3）情感态度与价值观目标：形成结构与功能相适应的生物学观点。

2. 考官这样问其实是对你的认可，即可根据自身情况实话实说，若当过，可回答：曾在XX学校当过（多长时间）的生物学代课教师，并说出你对教师岗位的喜爱。若没有当过，可回答：虽然没有当过代课老师，但是我曾经做过有关生物学教师的相关职业，并说出你对教师岗位的喜爱。

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