关键词： 教师资格证

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内容：

（1）线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

（2）用色彩表现细节，要处理好整体与局部的关系，使画面色彩既有对比，又非常和谐。

基本要求：

（1）运用熟悉的工具描绘富有生活气息的场景；

（2）选取一个知识点进行讲解；

（3）10分钟之内讲完。

答辩题目：

1. 常见的素描构图方法有哪些？

2. 如何激发学生学习美术的兴趣？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是初中美术组的XX号考生，我试讲的题目是《用画笔触摸细节》，下面开始我的试讲。

一、趣味导入新课

师：同学们，看一下老师手中的这几幅眼睛的素描作品和黑白照片，我们分辨一下这几幅图片哪些是素描作品？哪些是照片？

师：我听见有的同学说老师左手拿的作品是素描，右手拿的作品是照片。大家观察得真仔细。

师：同样是眼睛的图片，为什么我们却很难分辨出来哪张是素描，哪张是照片呢？

师：正因为作者对眼睛的细节刻画到位，才让我们很难分辨照片和素描。那细节在《查波罗什人回信给苏丹王》这幅作品中又有着怎样的魅力呢？我们一起来细细品味。

师：看一下这幅作品，有哪位同学知道这幅画的作者是谁？

师：对，看来大家对于我们的美术教材还是有大概的了解。同学们熟悉列宾这位绘画大师吗？有哪位同学知道他？

师：嗯，同学们回答得很好！列宾是19世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师，他在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画。那么这幅画刻画的主题是什么呢？你从这幅画中可以看到哪些细节？

师：同学们回答得非常好，看来同学们都很细心。有时候细节可以说是作品的“灵魂”，没有了它，作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。《用画笔触摸细节》就是我们今天这节课要学习的主要内容。

二、联系生活，体验感悟

师：大家看一下这幅《西藏女孩》，思考一下，作者在人物动态、环境、道具等方面着力描绘了哪些细节？这些细节使你感受到了什么？你喜欢这幅作品吗？

师：XX同学说他非常喜欢这幅作品，因为这幅作品通过对女孩的衣服厚度、色彩和五官的细节描绘，淋漓尽致地展现了西藏人民的人物特色，画作从动态、服饰、道具等方面表现出了细节。

师：分析了这两幅作品之后，如果让大家去表现“秋天”这一主题，你会选择哪些物体作为你的表现对象呢？如果选择树叶作为表现的对象，那你又会用怎样的线条来描绘树叶呢？

师：同学们说得非常对。同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实是不相同的。比如形状、大小、薄厚、叶脉纹理等。

师：下面，大家先来看看老师是如何画树叶的吧。首先，我用细线勾出轮廓和叶脉；其次，我用细密的线条突出树叶的暗面；再次，用粗一些的线条把暗面的轮廓线加强；最后，用细密的线条画出阴影，加强树叶的体积感与空间感。

师：就像大家所看到的，线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

师：有了画树叶的方法，要画“秋天”的场景是不是就容易多了？我们以树叶作为主体，再以大树、建筑物、人物为客体，一幅生活化的场景就出来了。

三、布置任务，巩固提高

师：大家欣赏了这么多画家的作品，也看了老师画的树叶及生活场景，下面也用你喜欢的线条来画一画你身边的事物吧，比如你的文具、你的书包等。

师：同学们，你们在创作的过程中，有什么问题都可以问老师，老师很乐意帮助你们。

师：我们现在开一个“我的作品”交流会，大家可以畅所欲言，介绍一下自己作品的内涵。

师：原来大家都是低调的大画家呀！老师觉得你们的作品都非常好，各有各的特点，不管从线条、细节把握还是整体效果，都做得非常棒，老师希望你们再接再厉，争取做得更好！

四、课堂小结，拓展延伸

师：希望大家在学习和生活中能停下你的脚步，去观察你身边的同学，观察我们的校园，你会发现很多美的事物。请大家拿起你的画笔去记录属于你自己的记忆吧！

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

用画笔触摸细节

细节：动态、服饰、道具等

线条塑造：轮廓、动态、色调、质感等

创作要素：粗细、方向、构图等

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 常见的素描构图方法包括三角形构图、S形构图、均衡式构图、弧线形构图、L形构图等。

2. （1）贴近生活，激发兴趣。《义务教育美术课程标准》（2011年版）强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

（2）创设情境，激发兴趣。在教学中，依据教学内容，借助幻灯片、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

（3）巧妙设疑，激发兴趣。设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。

（4）教具的演示，激发兴趣。教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大调动学生的学习兴趣。

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