关键词： 教师资格证

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恋物问题

【原因】（1）幼儿缺乏安全感，由于家长对孩子缺乏应有的关爱，孩子的心理变得非常脆弱，因此他们借助某些物品来寄托自己的情感，如毛毯、各类玩具、布偶等，以此来排遣自己的恐惧、寂寞和无助，增加自己的安全感。

（2）孩子处于秩序敏感期

由于 2 ～ 4 岁的孩子处于生长秩序敏感期，处在此年龄段的孩子，习惯了事件的顺序性，对生活习惯产生了依赖性，往往不能适应生活习惯的突然改变，因此很容易出现恋物现象。

（3）孩子的性格因素

研究观察发现，性格较内向的孩子，不太善于用语言表达自己的想法和需要，因此安全感得不到满足。而此时他们通过自己独特的一套“调节机制”来寻求平衡，如寻求心理安全的替代物等，这时恋物行为就出现了。

（4）家庭教养方式的不当

婴幼儿时期形成的恋物行为，与现代家庭中年轻的父母及其祖父母辈的教养方式息息相关。由于父母工作忙，幼儿常由爷爷奶奶带，而隔代的教养方式往往存在一定的偏离，往往孩子一哭闹就马上给予满足，为了稳定孩子的情绪，很自然地将一些物品塞给孩子，时间久了孩子就会对该物品产生依赖。

【长期对策】

（1）多关注幼儿，平时多拥抱孩子

调查表明，九成以上的恋物儿童会对小被、小抱枕、绒布熊、常用的浴巾“上瘾”，因此做母亲的应在选购这些幼儿用品时，有意识地挑选几个“迁移载体”。如果孩子独处一室，父母在睡前也应对其给予安抚，可为孩子唱几首熟悉的儿歌或者讲几个舒缓的童话故事，点亮一台微弱的小夜灯，在等孩子睡着后再选择离开。亲子依恋的缺失导致幼儿出现的恋物行为，其父母平时应该注意多拍抚、多拥抱孩子，给予孩子足够的关爱和安抚。

（2）满足幼儿的社交需求，为幼儿创造与同伴交流的机会

恋物的幼儿性格大多偏内向，我们家长应为幼儿提供与同伴交往的机会，让他有可说“悄悄话”的同龄朋友，从而变得活泼开朗。此外，幼儿具有从众心理，通过与小朋友交往，他发现别的幼儿没有恋物的爱好，自然会慢慢纠正自己的恋物行为。

（3）提高幼儿自信心及满足感

教师或者家长应该尽量让恋物幼儿在集体中感受到自己的重要性，从而提高恋物幼儿的自信心和满足感。同时，也要让幼儿多看看外面的世界，家长可以多带孩子做一些室外活动，或者外出旅游，欣赏人文、自然景观，开拓孩子的视野。

（4）实行家园一致、家园配合

幼儿园教师应注重与孩子家长进行沟通，让家长留出更多的时间来陪伴孩子，在孩子入睡前或者孩子急切地需要该物慰藉时，应该分散孩子的注意力，使孩子渐渐减少对物品的依恋。同时家园配合，做到在家在园一个样，避免孩子“恋物”行为的反复性。

【短期对策】

（1）善意哄骗

教师可以采取善意的哄骗，如“某某东西刚刚出去玩了”“不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再来找你玩”，让幼儿暂时与依恋物分离。

（2）转移注意力

教师可以通过有趣的故事、游戏来吸引和感染幼儿，转移他们的注意力，从而降低他们对依恋物的依恋程度。

（3）榜样学习法

教师可以通过模拟或真实的情景，引导幼儿学习或模仿同伴良好的行为，从而改变自己的不良行为。

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