一、单项选择题

1.当发现某幼儿心理行为有问题时，教师需要向家长详细反馈幼儿在园各方面的情况，与家长讨论和寻找问题的解决办法。这种情况有效的家园沟通方式是（   ）

A.家庭访问   B.书信便笺   C.家园联系手册   D.家长会

2.家园合作的注意事项不包括（   ）

A.要赢得家长的信任和真诚合作   B.努力提高双方合作共育的能力

C.追求合作共育效益的大化     D.共育过程中，幼儿园与家长是监督关系

3.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（   ）

A.主体性原则                B.发展适宜性原则

C.以游戏为基本活动原则      D.教育的活动性原则

4.古往今来的儿童都爱游戏，爱活动。这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有（   ）

A.阶段性   B.稳定性   C.可变化性   D.整体性

5.婴儿初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至2岁左右已经有惧怕、厌恶、愤怒，欢乐等情绪。这一现象说明儿童心理活动的发展趋势是（   ）

A.从简单到复杂   B.从具体到抽象   C.从被动到主动   D.从零乱到成体系

6.根据皮亚杰的研究，幼儿期的思维主要处于（   ）

A.感知运动阶段   B.前运算阶段   C.具体运算阶段   D.形式运算阶段

7.幼儿期占主要地位的想象是（   ）

A.再造想象   B.创造想象   C.自主想象   D.有意想象

8.对幼儿时间定向上起决定作用的是（   ）

A.日常生活事件   B.日历钟表上的时间信息   C.天气变化   D.生活制度

9.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（   ）

A.严格要求  B.培养读写兴趣   C.主要指出缺点和不足   D.尽可能多识字

10.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（   ）

A.行为主义理论   B.建构主义理论

C.精神分析理论   D.成熟主义理论

二、论述题

1.试述为何要坚持学前教育的普惠性原则？如何贯彻这一原则？

参考答案：

一、单项选择题

1.A【解析】家庭访问的目的在于深入了解儿童在家中的真实情况，了解家长对学前教育的认识、态度和方法，了解家庭及其周围环境对儿童身心发展的影响。

2.D【解析】家园合作的注意事项包括：要赢得家长的信任和真诚合作；努力提高双方合作共育的能力；追求合作共育效益大化。

3.B【解析】教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。题干描述的这种做法违背了发展适宜的原则。

4.B【解析】一般来说，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。

5.A【解析】幼儿初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面：从不齐全到齐全；从笼统到分化。

6.B【解析】幼儿期的思维主要处于前运算阶段（2～7岁），这个时期的儿童认知特点是以“自我中心”去认识和感知世界的。

7.A【解析】再造想象在幼儿生活中占主要地位。

8.D【解析】幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化，他们逐渐学习了借助于某种生活经验(生活作息制度、有规律的生活事件等)和环境信息反映时间。

9.B【解析】幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。此期在为读写做准备中，重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。

10.B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。

二、论述题

1.学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。发展学前教育，须坚持公益性和普惠性。

学前教育的普惠性原则是指学前教育须面向所有儿童, 确保所有学前儿童都能从中获益, 而不能仅仅满足少数特殊群体的学前教育需要。贯彻这一原则须做到：（1）确保接受学前教育的机会均等。要通过扩大学前教育机构的规模, 创办学前特殊教育机构, 以保障处境不利幼儿接受学前教育机会的实现。（2）扩大优质学前教育资源的覆盖范围。须逐步扩大优质学前教育资源的覆盖率, 逐步实现优质学前教育资源惠及每位学前儿童的目标。