关键词： 教师资格证

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01

小美妈妈认为个人利益大于班级利益，班级的事情不用学生管，你怎么看?

【知识链接】

1.学生观：学生是发展的人

2.家校合作

【参考答案】

观点

“大河有水小河满，大河无水小河干”，这形象地说明了集体思维的重要作用。习近平在十九大报告中指出，要加强思想道德建设，加强集体主义教育。学生除了在学校学习文化知识，还要形成正确的三观。“集体主义”就是学生在学校这个大环境中需要获得的重要思想理论之一。因此，我不赞同小美妈妈的观点。

分析

学生在学习知识的过程中，同样也是培养学生良好品德、正确意识的关键时期，需要在此时形成正确的世界观、人生观、价值观。如果学生不能够在此时认识到个人利益与班级利益的关系，不能认识到集体利益的重要性，在性格养成的过程中就会逐渐养成自私自利、不管他人感受的性格，对于其与同学沟通、交往、合作等方面都会带来不利影响。

之所以会出现这种情况，一方面是因为家长更加看重孩子的学习成绩，担心孩子会因为一些班级事务而影响了自身的学习任务，想让孩子把更多的精力放在自己的学习中;另一方面是因为学校教育与家庭教育不匹配，没有及时向家长传递正确的教育理念。

实践

因此，作为一名教师，一定要保持与家长的沟通和交流，向家长传递科学的教育观念，让家长意识到在学生的成长过程中不能只关注学习成绩，还应该看到学生在潜移默化中获得的思想认识与道德品质。只有将学校与家庭联合起来，目标一致，才能共同促进学生的成长和进步。

02

美术课上老师让画太阳，4岁的幼儿光画圆，而且涂蓝色，作为老师你怎么做?

【答案要点】

1.明确问题

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，小朋友画了蓝色的太阳是想象力丰富的表现。

2.分析论证

4岁幼儿的绘画从造型上来看，他们常常用所画的图像来表达自己的意象，这种图像仅仅是一种象征的图式，其典型表现就是幼儿笔下的“蝌蚪人”，即这些图像仅仅是简单的几何图形和线条的组合，是一种实物的替代物，常常只具备物体的最基本部分，多半是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色彩上看，这时幼儿的辨色能力大大提高，对颜色开始有自己的喜好，已开始试图用色彩来表现自己的情感，但不太注意整个画面色彩的和谐美。所以小朋友出现这种情况是非常正常的。

3.落实解决

教师要知道儿童的认知和成人不完全一致，这属于正常现象，可以引导幼儿介绍自己的作品，并引导幼儿发散思维，思考自己作品的多种画法。教师也要知道有的幼儿只是享受绘画的过程，可能并没有什么目的。总之，当幼儿和老师的想法不一致的时候，成人应该鼓励幼儿大胆想象，促进幼儿个性的健康发展。

03

你班上的一名学生属于“玻璃心”，作为教师，你怎么看?

【知识链接】

1.学生观：学生是独特的人

2.家校共育

【参考答案】

观点

所谓“玻璃心”通常是指一个人的心理承受能力较差，内心非常脆弱，经不起批评或指责，常常会因为一点点小事就伤心难过，也形容一个人很容易受到负面影响。我认为学生“玻璃心”是需要引起重视的一种心理状态。

分析

我的学生“玻璃心”就说明他的意志力相对比较薄弱，在学习和生活的道路上，很可能因为别人的无心之言，而打消了自己行动的欲望。学生“玻璃心”这种情况产生的原因一方面可能是学生自身缺乏自信心，在学习和生活上太过于在乎别人的感受;另一方面可能是学生的父母过度疼爱孩子，害怕孩子受到任何一点点委屈，所以总是尽可能的满足孩子的需求，不懂得拒绝孩子，什么都顺着他。结果孩子只学会了索取和享受，形成了依赖，一旦遇到拒绝或批评，很容易产生挫败感。如果学生长久保持此种心理，则不利于学习的提高，甚至会做出极端的事情来。

实践

面对这种情况，作为一名教师我会从以下两方面进行解决：

首先，帮助学生树立自信心。我会告诉学生风雨后的彩虹，才会更加的光彩夺目。在其学习和成长的过程中有意识地给他设置一些障碍，让学生知道困难并不可怕，即使遇到困难也要勇于面对。

其次，和学生父母进行沟通。告诉家长教育孩子，不仅要给他爱与自由，还应该建立适当的规则，父母不要一味的严厉，也不要过分的娇纵，而应该学会和善而坚定的与孩子相处。

04

小班幼儿因为都想当小厨娘发生争吵，你怎么办?

【答案要点】

1.明确问题

感谢考官的提问!小班幼儿以平行游戏为主，因为想扮演同一角色而发生争吵是经常出现的教育现象，作为一名幼儿园教师，我会进行恰当的观察与指导，寻找科学的解决方式。

2.分析问题

首先，小班幼儿爱模仿，且游戏形式常以平行游戏为主，玩类似的游戏;角色意识差，游戏行为易受同伴的影响;游戏主题单一，情节简单，喜欢重复角色的典型动作;小班幼儿规则意识较差等导致一个幼儿扮演小厨娘，其他幼儿都想扮演小厨娘。

其次，小班幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受。

最后，小班幼儿言语沟通能力差，加之缺乏交往技能，幼儿缺乏相应的社会经验，游戏中其他角色的作用不突出，因此解决问题时易争吵。

3.解决问题

第一，根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要。以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。

第二，通过多样化的途径提升幼儿的语言表达能力与交往能力，以减少游戏冲突。

第三，注重规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。

最后，丰富幼儿的生活经验，以丰富幼儿的游戏主题与情节。

总之作为一名幼儿园老师，看到幼儿在游戏中发生争吵行为我是不会置之不理的。面对这种情况，作为老师，我会冷静处理此事，防止事情恶化。后期我要注重培养幼儿的合作精神和团队意识，加强幼儿之间分享和尊重他人的教育，以减少争执的发生。

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