关键词： 教师资格证

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一、教学目标

1.了解风的形成和风的特征，并能用线条展现风的特点。

2.通过寻找、观察、体会等方式丰富学生对风的感知，创作一幅与风有关的画，发展想象能力和绘画表现能力。

3.培养热爱大自然、热爱生活的情感，激起对于美术的热爱之情。

二、教学重难点

重点：风的线条表现方法。

难点：创作一幅富有动感的、充满风的气息的作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

做一个猜谜语的小游戏，出示谜面：听得见，看不到，只见茅草随它摇，傣家人，全出动，谁也把它抓不到，打一自然现象。

学生回答，教师引导：风在生活中无处不在，把手伸出教室感受一下，风来了，在和我们打招呼呢。

活动二：描述分析

1.风的种类

教师播放各种风的声音。引导学生一起来听听它的声音。要求学生闭上眼睛倾听，并判断是哪种类型的风?(微风、狂风等)

教师总结：风的种类有很多种，比如龙卷风、台风、季风、天然风、微风、柔风、清风、大风、狂风等。

2.风来时物体的形态变化

展示作品《风来了》，请学生4人一组，交流讨论问题：

(1)风来了，这个属于什么风?(大风)

(2)风本来就是看不见，也摸不着，画家是如何表现风的?(通过人物的姿势)

(3)人物都有什么样的姿势?(捂着帽子，背着风行走)

(4)在自然界中，大风下的景物是什么样的?(花草和树枝被风吹向同一方向)

(5)它们的变化有什么共同的特点?(顺着风吹的方向飘动)

学生回答，教师进行总结：表现风的感觉有很多方式，可以通过人物和景物的形态变化来表现。在风中，花草树木随风倾斜摆动。人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

3.风的线条表现

请学生4人一组，交流讨论：

(1)除了通过人物、景物从侧面体现风的感觉，还有什么方法去直接表现?(线条、色彩)

(2)不同的风所用的线条一样吗?(不一样)

(3)那不同的风该如何用线条直接表现?(柔和的风用微微弯曲的长线条，龙卷风、狂风可以用画圈的形式表现)

学生回答，教师启发引导：可以用线条表现风，不同的线条展现不同种类的风，柔和的曲线表现微风，有序的线条表现轻柔的风，杂乱的线条可以表现狂风。

活动三：示范讲解

教师以“龙卷风”为例进行示范：

1.构思(一片草坪中有一个巨大的龙卷风);

2.勾画物体变化的形态(草地以及龙卷风的轮廓，草在龙卷风中随意摇摆);

3.增添细节(用一些圆圈、杂乱的线条表现风);

4.填色(大片的草地用绿色，龙卷风用深灰色表现)。

活动四：实践展评

1.请同学充分发挥想象力画一幅与风有关的画。

2.教师巡视指导。提示学生注意画出风来了的感觉。

3.完成作品后举办“风来了”为题的展览会，请学生将作业拿到讲台前进行展示，学生自己说说作品亮点。

4.其他同学从创意、线条的运用，物体的形态变化等方面，互相评价作品。

(如《放学路上》：放学妈妈接我回家，妈妈和我的头发都被大风吹起，画面用很多打着旋的曲线来表现大风的感觉。)

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然。人与自然间的正常关系，应当是欣赏与保护，对自然的欣赏，其实就是人与自然的和谐。我们每一个人都应该尽自己的力量爱护周围的环境。

2.课后请学生为你的作品创编一个故事讲给父母听。

四、板书设计

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