关键词： 教师资格证

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《湖心亭看雪》

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

【参考设计】

01、开场白

大家好！我是初中语文组的XX号考生，今天我试讲的题目是《湖心亭看雪》，下面开始我的试讲。

02、复习导入

师：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少呢？

师：“孤山寺北贾亭西”“水光潋滟晴方好”……是啊，同学们，诗人的心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；

诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去“湖心亭看雪”。

03、初读课文，初步感知

师：请一位同学朗诵全文，同学们仔细听，初步感知一下课文内容。

师：再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿：这篇短文中，作者犯了一个颇严重的前后矛盾的错误，请大家把它找出来。

师：文中开头是说“独往湖心亭”，应该是一个人，可是后文又出现了一个舟子在说话，还说“舟中人两三粒而已”。

同学们好敏锐！名篇名作怎么可以前后矛盾呢？我们是不是应该和张岱商量一下让他改改？

04、再读课文，深入理解

师：好，那我们先不急，等咱们深入钻研了课文再作定夺，说不定这其中另有奥妙呢！

来，我们一起来再齐诵一遍，这次要求更高了。文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。

师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？

师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，咱们讨论一下，他哪些地方表现出特别的呆气了。

师：“是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”你把这句子有感情地、稍微夸张地读一遍。

师：想想，三天大雪之后的情景，用一个成语表达。

师：A同学说万籁俱寂，这是从哪个感觉器官来描写的？

师：能从其他角度来写吗？

师：好。这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？

师：烤火、喝茶、看书、睡觉。

可是张岱居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？

师：张岱眼中的西湖雪景你觉得也挺“异”？来，咱们一起读这两句，细细体会一下，说说“异”在哪儿。

师：不着急，我来帮你。老师觉得呀，这一句问题也挺多的。你看“天与云与山与水”多拖沓啊，古人不是说要惜墨如金吗？一连用了三个“与”，我看一个都不用也行。

师：为什么不行？你看我读，天云山水。

师：哪点不对，你得说服我。

师：那我们对比读一读。先去掉“与”读一遍，然后再把原文读一遍。

师：好样的，有眼光！这三个“与”让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，如果去掉，好像它们就有界限似的。

有这三个“与”，后文的“上下一白”才显得更有气势。来，咱们一起读出这天地苍茫的气势。

师：还有一个地方，老师不解啊。你说文中那些量词怎么这么怪啊？

明明应该是这样的嘛：惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、湖中人两三个而已。

师：这样显得好大？大有什么不好吗？看得更清楚有什么不好？

师：哼，不仅是量词有问题，我还觉得顺序也有问题呢，

如果我来写就这样安排“湖上影子，惟舟中人两三个、余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”，你看，越来越清晰，越来越清晰，符合人的心理要求嘛！

师：啥味道没有了？

师：漂亮！作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。咱们读读最后一句，把那个“而已”的味道读出来。

师：感觉到这“而已”的言外之意了吗？

师：哦，B同学真是一语惊醒梦中人，原来痴人眼中有痴景，是因为有个“天人合一”，融入宇宙的愿望啊！

师：如此安静的环境，后文突然又写喝酒聊天什么的，是不是意境全破坏了？

咱们先到对话中去找。来，请一位同学读读“大喜”一句。

师：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，咱们用文言文说出来。

师：如果张岱要回答，用文言如何回答？

师：是啊，酒逢知己千杯少。可是，老师有一疑问，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；

问却避而不答，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话，这段奇遇，张岱是不是处理得太草率了。

师：这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？

师：我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？

师：是因为他“眼中无人”？那他的眼中只有什么呢？

师：哦，同学们一点拨，老师懂了。世上居然有如此痴人，视世俗世界而不顾，一心要把自己融入自然之中。

可是张岱笔下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤独，这其中会不会有更深层次的原因呢？舟子说他痴，他会辩解吗？

师：为何不会？

师：对，因为舟子不懂他。

05、课堂小结

师：同学们，老师非常佩服你们。

在大家的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到并且走进了张岱这位痴人之痴心。

中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们被现实压弯了腰，他们在现实中透不过气来了；于是，他们只能在大自然中伸一伸快被压垮了的腰杆，在大自然中深深地呼吸一口干净的空气。

他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。

他们不仅仅是寄情于山水，而且是寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水。

他们在这片山水中寻找心灵的归依，寻找心智的独一。

同学们，正如那位同学所说，雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。

06、板书设计

湖心亭看雪

痴行：独往湖心亭看雪

痴景：上下一白

一痕、一点

一芥、两三粒

天人合一之美景

痴情

痴人

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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