关键词： 教师资格证

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案例呈现

面对争抢玩具的幼儿

某中班区角活动的时间快到了，惠茵老师拿出了积木“轨道”，在给幼儿简单介绍了“轨道”的构成部分名称和用法要点后，告诉幼儿可以按图组装，也可以发挥创意。

然后，提示幼儿“一会儿，我们就可以去娃娃家、艺术角、积木区、书屋去游戏，要安静，如果参加游戏的人多，请你换个游戏，或者与玩的小朋友协商一起玩。游戏不玩了，把玩具送回它们的家。现在，去你喜欢的游戏区里玩吧。”幼儿四散开来，或走、或跑向了自己喜欢的区角。惠茵老师把积木块装到塑料筐子里，放到积木区。这个时侯，班级里最小的女孩，囡囡手里拿着块粉色橡皮泥哭着跑过来找惠茵老师说“老师，牛牛抢了我的苹果(艺术区里，玩橡皮泥的模具，苹果形状)。”惠茵老师边拉着国国手去找牛牛，边问囡“你和他说‘请还给我’了吗?”囡囡说“他让我叫他一声‘好哥哥”。”

如果你是案例中的惠茵老师，你会怎么做?

案例分析

如果我是惠茵老师，首先会平静下情绪，如做几个深呼吸，不在情绪冲动下解决问题。接着在找到牛牛后，会问牛牛“你是想用苹果玩橡皮泥么?”如果得到牛牛肯定回答的话，就告诉牛牛“那你可以和囡囡或其他玩橡皮泥的小朋友协商，或者等待其他小朋友用完后再玩。”如果牛牛说“我想让囡囡叫我哥哥。”接着问牛牛“给妹妹当哥哥，那你得怎么做呢?或者，做什么才能让妹妹愿意叫你一声哥哥呢?(留出时间，让牛牛思考，然后再问他)抢她的东西、做让她不高兴的事，她会愿意叫你哥哥吗?现在，你该怎么做啊?”牛牛听了，应该会还给因因那个苹果模具。这时再追问一句：“要当个好哥哥，以后得怎么做呢?”继而告诉他“不光是做好哥哥，做好孩子也是，要有礼貌、要照顾比你小的弟弟妹妹，不可以欺负他们，在他们被别人欺负时，你还要保护他们才行啊……”

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