关键词： 教师资格证
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教学目标：
1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“孤帆”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境。
3.掌握学习古诗文的基本方法。背诵古诗，积累诗句。
4.在诵读中感受朋友之间的深厚友情。培养对祖国诗歌的热爱之情。
教学重难点：
1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情,感受朋友之间的深厚友情
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教具准备:
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，老师知道你们平时积累了许多古诗，想和我来对对诗吗？
你真勇敢，请你来吧，桃花潭水深千尺，——不及汪伦送我情。（反应真快）
请你来，海内存知己，——天涯若比邻。（不错）
接下来有点难了，你们一起来吧，寒雨连江夜入吴，——平明送客楚山孤。真不错。
2.能记住这么多的古诗，你们真棒。但同学们注意到了吗？刚才我们所对的古诗都有一个共同的主题，知道是什么吗？（送别）是啊，在古代，离别意味着也许终身不能再见。今天，让我们一起走进唐代著名诗人李白和他的朋友孟浩然的一次离别。（板书，指导写“孟”和“陵”字，齐读诗题。）
二、读诗（读诗题、读字音、读节奏）
1.解题
围绕着一个“送”字，你从诗题中读懂了些什么？
你读懂了送别的地点是黄鹤楼，你读懂了是谁送谁，你读懂了送别的目的地，你是从哪里知道目的地是广陵啊，之字，在这里“之”就是去、到的意思。带着这样的理解读读诗题。
2.读准字音
（1）读书，先要读准字音，请同学们自由地练读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（2）齐读生字：孟、浩、陵、辞、唯
（3）谁想来读一读？请你来读，你读得通顺流利。你来试试吧，你读得字正腔圆。换你来读读看，有点古色古香的味道。
3.读出节奏
我们读诗不仅要读通顺，还要读出诗的节奏。拿起笔，边读边给诗划出节奏。
你是怎么划的？读出来。我听出了你的节奏。你来试试吧，我听出了点儿韵律美了。
三、解诗（抓关键词、理解全诗、把握基调）
1.教方法，理解全诗
会读了，诗的意思能读懂吗？和同桌互相说一说诗句的意思，碰到不理解的地方还可以看看注释。
谁来说说，你读懂哪句就说哪句。你读懂了前两句，能告诉大家你是用什么方法理解的吗？哦，结合注释，你是个会学习的孩子。
你读懂了后面两句是吗，你又是用什么方法理解的。哦，你是通过插图来理解的啊，这也是个好办法。
同学们，带着你们的理解，读读整首诗，齐。
2.赏析：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
同学们，数一数这四句诗共有多少个字？28个，虽然只有短短的28个字，可它却成为了千古流芳的诗篇，这可真是一字千金哪。咱们一定要好好地品味品味。
（1）请大家细细地读一读一、二两句诗，你从哪个词可以看出李白和孟浩然的关系不一般？故人。故人也就是老朋友的意思。有谁知道李白和孟浩然的之间的友谊吗？说起李白与孟浩然的交往，是在他年轻的时候，李白初出茅庐，诗名尚小，而比李白大了十一岁的孟浩然已经是诗名满天下了，在写诗上，孟浩然算是李白的老师了，因此李白对孟浩然非常敬仰，有诗为证：吾爱孟夫子，风流天下闻。
（2）理解并品味“烟花三月”的含义
大家再想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
其实，“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。
（3）从“故人”这个词中我们感受到了李白和孟浩然的深厚情谊，“烟花三月”道出了送别时的时节，带着这份情谊，想象着送别的画面，读读前两句，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
3.赏析：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
好友将别，就要远行。你们愿意和李白一同去送送孟浩然吗？请同学们看看课文的插图，轻轻地读读后
两句诗，你能从哪些词中体会到什么吗？
（1）你说，你从“孤帆”这个词中感觉到了李白的孤独。是啊，诗人看着好友的一叶孤帆远去，心里充满了孤独和惆怅。带着你的体会，读读这两句。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）还有哪些体会？你说，你抓住了“碧空尽”这个词感受到了李白的不舍，是啊，好朋友的小船已经渐渐地消失在了水天相接的地方了，可是李白还站在那里久久地凝望。把你的依依不舍读出来吧。
（3）还有吗？你来说，你也对这个“尽”字深有感触是吗？孤帆远影碧空尽，真的都尽了吗？你认为不尽的是什么？是啊，不尽的是李白对孟浩然无限的思念，不尽的还有李白和孟浩然之间深厚的友情。来，把这份思念和深情厚谊读出来。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（4）谁还有其他的体会吗？请你来，你从“唯见”这个字中感受到李白的不舍，好友已经走远了，不见帆船的踪影了，只能看见滔滔的长江水了，可是他却依旧站在岸边不肯离去。
（5）同学们，带着你们的体会，轻轻地读读后两句。
四、发挥想象，领悟情感
理解完诗的内容，请同学们再读一读诗歌的后两句，边读边想，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？
（1）你仿佛看到了什么？哦，你仿佛看到了李白孤零零地一个人站在江边，目送着友人的帆船渐渐走远。
（2）你看到了什么？你看到了孟浩然的一叶孤帆在滚滚的长江水上飘飘摇摇，凉风吹起了李白的衣襟，李白皱起了眉头，一脸的失魂落魄。是啊，他离愁别绪都写在了脸上。
（3）你又看到了什么？你看到了孟浩然的小船消失在了天边，滚滚的长江水向东流去，李白流下了伤心的泪水。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处啊。
（4）就让这真挚的情谊化作一江春水流向天边吧，一起读读这两句诗
（5）长江水，它长啊，可比得过这思念长吗？比得过李白和孟浩然之间的情深意长吗？一起读——（注意指导朗读）读得再轻一点。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。天际流读得慢一点，将这思念拉长一点，再试试。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
五、巩固小结，升华情感
1.望着滚滚东去的长江水，李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往依然历历在目。他们曾经一同___________，他们曾经一同___________，他们曾经一同________。
发挥你们的想象，拿起笔，写在书本空白处。
2.谁来读读你写的？
（1）你来，是啊，他们曾经一同在黄鹤楼上饮酒赋诗。昨日的种种还历历在目，可是如今读——他们曾经一同在月下喝酒聊天，可是如今——读。
（2）你来说，他们曾经一同在青山绿水间纵马驰骋，可是如今，他们天各一方，相见甚难，读——多情自古伤离别。朋友走了，诗人还在反复吟诵着这首诗。（齐读整首诗）
3.最后，跟着背景音乐《高山流水》，合上书本，闭上眼睛，一起诵读这首诗。
六、布置作业
离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。
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