关键词： 教师资格证
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说课稿
❖学科： 语文说课稿—《奇妙的国际互联网》
❖版本： 苏教版
❖学段： 小学
❖适用： 安徽中小学教师招聘面试
一、说教材
《奇妙的国际互联网》是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。
基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标：
1) 掌握9个生字，能够用六个成语造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。
3）感悟、体会国际互联网的奇妙之处。
4）激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。
教学重难点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。
二、说学情
相对于低学段的学生而言，四年级的学生已具有一定的语言积累和阅读能力，也就是说具备了一定的自主学习能力。但本文是一篇科普说明文，所以课文具体说明手法的运用的理解还显得有些不足。因此，这些方面还需要加强引导。
三、说教法
考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生即凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为目标教学法，谈话教学法，用运多媒体课件。
四、说学法
语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。
五、说教学过程
围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：
（一）谈话引入，揭示新课
由学生有没有见过网，都见过什么样的网，激起学生的兴趣，引出本课的课题。（书写课题，齐读课题）。再由课题设疑，进入文本。
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们带着上面的问题自读课文。
2、自学生字词。
明确自学要求：
⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。
3、检查自学效果。
本环节的设计重在强调为学生创设良好的自主学习情境，鼓励他们选择适合自己的学习方式，独立读书，独立思考，在主动积极的思维和情感活动中加深体验，形成自己的见解，从而培养了学生自主学习的良好习惯。
（三）品读文字，交流感悟
A 、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。
B、全班交流 朗读感悟。
依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。
C 、拓展延伸
互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。
（四）总结全文 激发兴趣
为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。
（五）作业布置
你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。
六、说板书设计
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，终达到学有所得。而板书设计也遵循着简明扼要突出重点的原则，力求清晰地呈现出本节课的重点内容。
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