关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.“万般皆下品，唯有读书高。”这句话反映了封建社会的教育具有（）特点。

A. 等级性

B. 专制性 

C. 刻板性 

D. 象征性

2.在德育方法中，（）是陶冶教育法的典型特征。

A. 摆事实、讲道理 

B. 潜移默化

C. 组织学生进行实践活动 

D. 操行评定

3.王老师在上自然科技课时，要求学生列举面粉的用途，刘刚可以快速地想到做面条、花卷、馒头和面包，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（）

A. 流畅性差，变通性差 

B. 流畅性好，变通性差

C. 流畅性好，变通性好 

D. 流畅性差，变通性好

4.学生掌握知识过程的中心环节是（  ）

A. 应用 

B. 迁移 

C. 理解 

D. 巩固答案

5.根据2006年中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过的《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育的基本性质是（）

A. 基础性 

B. 免费性 

C. 义务性 

D. 普及性

二、判断题

1.坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的人力、物力和财力用于教学活动。（）

2.师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。 （）

3.过度的应激状态使人的记忆、思维能力降低，这反映了应激引起的认识功能障碍。 （）

4.依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（  ）

5.评比性说课一般是为突破教学难点，探讨教学热点问题，寻找解决问题的方法而进行的说课。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】等级性是指在封建统治阶级内部，不同官职出身的人的子弟接受不同等级的教育；专制性是指教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程；刻板性是指教育方法和学习方法比较单一，都是死记硬背、机械模仿；象征性是指能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。“万般皆下品，唯有读书高”意为所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途，体现了封建社会教育的等级性特点。

2.B【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。依据定义可知，潜移默化是陶冶教育法的典型特征。

3.B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。刘刚在较短时间内想到了很多关于面粉的用途，这表明了刘刚的思维在流畅性上较好。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。刘刚所列举出来的关于面粉的用途，都集中在了面粉的“做法”上，因此，刘刚的思维在变通性上较差。故选B项。

4.C【解析】知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。

5.D【解析】强制性（义务性）是义务教育的最本质特征；普及性是义务教育的基本性质；免费性、公共性（国民性）、基础性是义务教育的重要特征。

二、判断题

1.×【解析】学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。但这并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”的原则。

2.√【解析】师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。

3.√【解析】应激状态所造成的机体内部稳定状态的紊乱以及各种消极情绪都可导致认识功能障碍。过度的应激状态使人的记忆、思维能力降低，幽默感减弱，也妨碍人的技能活动，一些熟练动作也受到干扰。

4.×【解析】有意义学习的条件：（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。所以，学习材料的逻辑意义不能确保产生有意义学习。

5.×【解析】研讨性说课一般是为突破教学难点，探讨教学热点问题，寻找解决问题的方法而进行的说课。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取