教育，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

首先，教育是在一定的社会背景下产生的，即说明教育是有社会性，教育会随着社会的变化而产生变化，是与社会各方面相互作用相互影响而发展的，因此本能就不是一种教育，例如儿童的吮吸就不是教育。

其次，教育是一种“促进”活动，即表明教育是具有目的性，因此偶然行为、无意识行为都不是教育。

最后，教育具有耦合性。何为耦合性，即教育既要促进“个体社会化”，还要促进“社会个性化”。从社会和个体两个角度对教育提出了要求。

“个体社会化”的意思是指，教育要促使个体学习社会的道德、规范等，使个体适应社会。从社会的角度对教育培养人提出了要求。此时的教育可以有广义的、狭义的和特狭义的。广义的教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。“凡是”二字即说明冠以的教育不分实施的人和场地，它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。特狭义的教育指学生在校进行的思想品德教育。

“社会的个性化”是指，教育要培养的不是千篇一律的人，是要去促进每个学生的个性发展。从个体的角度对教育做出了要求，此时的教育主要指的是学生自己的学习活动。

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