关键词： 教师资格证 小学
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《春天的旋律》说课稿
各位评委老师：
大家好！我是小学音乐组的01号考生，今天我说课的题目是《春天的旋律》，下面开始我的说课。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《嘀哩嘀哩》选自人民音乐出版社三年级下册第四课《春天的歌》，这是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
（二）说教学目标
根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的要求和基本理念，结合教材特点和学生实际，我制订了以下教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过学习，能够用轻快明朗的声音演唱歌曲，提高音乐听辨和想象的能力，锻炼表现美、鉴赏美、创造美的能力，激发热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感。
2.过程与方法目标：通过欣赏、体验、感受音乐等活动，养成心灵美、行为美的品质。
3.知识与技能目标：能够根据歌曲情绪选择适合的打击乐器编制伴奏。
（三）说教学重难点
1.教学重点：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。
2.教学难点：学生分组为旋律创编春天的歌词。
二、说学情
本课的教授对象是小学三年级学生，三年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲中音乐要素的分析能力不断增强，所以本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。
三、说教法与学法
（一）说教法
音乐课程标准体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为的理念。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
（二）说学法
音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、说教学过程
对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、唱春天、赞春天三个环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
首先进入第一个环节：看春天。我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。
接着进入第二个环节：唱春天。我会告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。
接着进入第三个环节：赞春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生欣赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美趣、审美能力得到培养从而发自内心的赞美春天。
五、说板书设计
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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