17.心理学中用来描述学习动机和任务难度关系的定律叫做什么？具体内容有哪些？

心理学中用来描述学习动机和任务难度关系的定律是耶克斯—多德森定律。

“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

18.小明面对接连的考试失利非常沮丧，认为自己能力不足，从而产生厌学情绪，作为老师应如何帮助小明恢复信心？

小明之所以失去信心，是因为接连的考试失利和不正确的归因，要想帮助小明恢复信心，可以从指导学生进行正确归因和让学生体验到成功这两方面着手。

（1）让学生体验到成功，就要培养学生有恰当的自我效能感。在个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。许多学生尤其是学业成绩不良的学生，由于对自己的学习能力持怀疑态度，表现出很低的自我效能感水平，在学习中放弃尝试和应有的努力，进而影响其学习成绩。①教师可以通过为他们选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感水平；②让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感，使他们确信自己也有能力完成相应的学习行为，从而推动学习的进行；③教师还可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（2）指导学生进行正确的归因。改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两方面入手：①“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。②“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。分析这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

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