01

妈妈给哥哥和弟弟拿了两杯容量相同的果汁，分别装在不同的杯子里，弟弟抢先说：“我要这杯多的。”根据弟弟的回答，可以推断出弟弟处于( )认知发展阶段。(单选)

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】C。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，感知运动阶段(0-2岁)的特点：低级的行为图式;客体永恒性。与题意不符，排除。

B选项，具体运算阶段(7-11岁)的特点是：守恒观念形成;思维具有可逆性;理解原理和规则，但只能刻板的遵守规则;思维运算必须有具体地事物支持，可以进行简单抽象思维。与题意不符，排除。

C选项，前运算阶段(2-7岁)的特点是：万物有灵论;一切以自我为中心;思维不可逆，刻板性;未守恒;集中化。题干中，弟弟认为两杯果汁不一样多，思维处于未守恒，处于前运算阶段。故本题C选项正确。

D选项，形式运算阶段(11-15岁)特点是：能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

02

6岁的小玲面对不同的假山，只能描述自己看到的样子，而不能描述布娃娃看到的景象，这说明小玲的思维具有( )。(单选)

A.不可逆性

B.自我中心

C.集中性

D.未守恒

【答案】B。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为个体的认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。个体的认知发展的四个阶段分别为：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11-16岁)。前运算阶段(2-7岁)的特点是：万物有灵论;一切以自我为中心;思维不可逆，刻板性;未守恒;集中化。题干中，弟弟认为两杯果汁不一样多，思维处于未守恒，处于前运算阶段。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。题干中，小玲将自己看到的与他人看到的分不开，属于自我中心性的表现。综上所述，本题正确答案为B。

03

论述埃里克森的社会发展理论在教学中的应用。(论述)

【参考答案】

(一)帮助学生适应勤奋和自卑危机

教师一定要意识到，他们的学生总是在努力保持着积极的自我概念，认为自己是有能力有价值的个体。但他们马上就不得不面对现实，几乎从一开始，他们就被划入高、中、低小组，很快就根据相关的标准定了一个级。学生一旦被划入低水平组和被评为差等级，他们就很快失去了最初对成功的期望，这将可能导致颓废。教师的消极评价使他们造成了自己不是一个好的学习者这样一种自我概念，从而导致了更消极的评价。这些失落者有可能转向校外活动——可能是运动或社会活动，但一般是反社会行为。

在埃里克森看来，这种颓废儿童是勤奋与自卑危机没有得到很好解决的结果。教师一定要帮助学生渡过这一危机，教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念产生着重要的影响。

(二)帮助学生适应同一性和角色混乱危机

青少年是一个骚动的时期，在各方面都处于剧变的阶段，需要有人扮演劝告的角色，而教师正是其中的一位。

小学生通常错误地把他们的女教师叫做“妈妈”，教师角色和父母角色的相似对小学生是有益的，因为这一阶段的学生常常取悦他们的父母，得到父母的赞赏，但是对于青少年，教师角色和父母角色的相似起到相反的效果。青少年想要摆脱父母的控制，成为一个独立自主的人，这是一个正常而必需的过程。这样，教师角色和父母角色相似就意味着拒绝教师的权威，正如拒绝父母的权威一样。

关键的一点在于青少年想被看作一个成人。他们一般愿意以类似成人的行为作出反应，这一原理意味着：1.中学生绝不应该被当作“孩子”看待;2.绝不应在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年;3.给以明确的指示，让学生独立完成任务;4.注意同伴之间的关系，同样一个管理措施，在小学行得通，在中学不一定行得通。

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