《心理学》核心考点20

维果斯基的心理发展观

（一）“文化—历史”发展理论

1.维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。

2.两种工具观

（1）物质生产的工具（对外）

（2）精神生产的工具——语言符号系统（对内）

3.两种心理机能

（1）作为动物进化结果的低级心理机能，如简单的感觉和无意注意等；

（2）作为历史发展结果的高级心理机能，即以系统为中介的心理机能，如抽象逻辑思维。高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。

维果斯基指出，儿童在与成人交往的过程中，通过掌握高级心理机能的工具——语言符号这一中介环节，使其在低级的心理机能基础上形成各种新的心理机能。

（二）最近发展区理论

1.定义

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

2.教学启示

（1）教学应走在发展的前面

①教学在发展中起主导作用。它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点。

②教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。

（2）学习的最佳期限：

教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。

（3）教学的最佳效果产生于“最近发展区”。

3.支架式教学——适时辅导学生是教学的必由之路

支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。

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