关键词： 教师资格证

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材料：

班上学生小李偏爱的是人文社会学科，善于总体把握所学材料，但具体分析问题的能力不强，对数学和自然学科兴趣不高，学习不够灵活。学生小王偏爱数学和自然学科，善于抓住问题的关键部分，能灵活运用已有的知识解决问题，但把握材料整体的能力相对不足，人文社会学科成绩较差。

问题：

（1）按照威特金的认知风格分类，材料中的小李和小王分别属于哪种认知风格？（10分）

（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？（8分）

参考答案：

（1）小李的认知风格属于场依存型，小王的认知风格属于场独立型。

①场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动；偏爱人文、社会科学，善于把握整体，喜欢笼统的、整体的知觉方式。材料中，小李偏爱的是人文社会学科，具体分析问题的能力不强，学习不够灵活，故小李的认知风格属于场依存型。

②场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处；善于从整体中分析出各个元素，喜欢分析的知觉方式。材料中，小王偏爱数学和自然学科，善于抓住问题的关键部分，能灵活运用已有的知识解决问题，故小王的认知风格属于场独立型。

（2）如果我是他们的老师，我会根据他们的实际情况因材施教：①创设适应学生认知差异的教学组织形式。②采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。③运用适应认知差异的教学手段。例如，根据小李和小王的认知风格差异，可以采用不同的教学方法或者组织多样化的教学活动，针对小李这类认知风格的学生，可以采用强调“社会敏感性”的教学方法，而对小王这类认知风格的学生则相反。另外，当他们在学习中遇到问题时，采取不同的方式帮助他们。对小王进行积极正确的引导，鼓励他按照自己的经验，自己找到解决问题的方法。而小李，更愿意倾听老师和同学的建议，应对他进行耐心、细致的指导，提供更好的建议，但也需引导他积极表达自己的想法和建议，以此来培养他解决问题的能力。

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