关键词： 全国招教 2016
【每日一练】心理学
一、单项选择题
1.根据认知发展阶段理论，有个阶段的情况是“儿童在遇到问题时能运用思维，但常常不合逻辑”。这是指（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
2.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为，这属于（ ）
A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化
3.从众是指个体因感到（ ）而在行为上与多数人取得一致的心理现象。
A.群体压力 B.自信不足 C.大脑疲惫 D.行为异常
4.首次提出遗忘曲线的是（ ）
A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德
5.美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（ ）
A.晶体智力 B.流体智力 C.情境智力 D.经验智力
6.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( )
A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.一般迁移 D.重组性迁移
7.以下不是托尔曼提出的概念是（ ）
A.中介变量 B.潜伏学习 C.顿悟学习 D.认知地图
8.（ ）是个体品德的部分，指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉意识到是非善恶，进而能就行动做出缜密周到的抉择。
A.道德行为 B.道德认知 C.道德情感 D.道德意志
9.人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现了心理发展特点的（ ）
A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性
10.学生出现教师期望的行为后，教师发给学生小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）
A.行为塑造法 B.代币奖励法
C.自我控制法 D.系统脱敏法
二、论述题
1.试述中学生情绪情感发展的特点。
参考答案
一、单项选择题
1.B【解析】前运算阶段儿童的思维特征主要表现在：（1）早期的信号功能；（2）自我中心性（中心化）；（3）不可逆运算；（4）不能够推断事实；（5）泛灵论；（6）不合逻辑的推理；（7）不能理顺整体和部分的关系；（8）认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。题干所述是不可逆运算的典型表现。
2.C【解析】题干描述的是自我强化的概念。
3.A【解析】从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。
4.B【解析】早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至1884年对遗忘进行研究，以无意义音节为材料，依据保持效果，提出了著名的“遗忘曲线”。
5.B【解析】美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。
6.B【解析】顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。小石原来的认知结构中存在的概念是空气没有质量，但是他知道自己错了以后就改变了这一概念，导入了正确的概念即空气是有质量的，所以小石是改变了认知结构来适应新知识。
7.C【解析】C项是格式塔学习理论的概念。
8.B【解析】道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的是道德认知。
9.B【解析】在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。
10.B【解析】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
二、论述题【答案要点】
1.中学生情绪发展的特点：（1）初中生情绪发展的特点：①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；②可变性和固执性共存；③内向性和表现性共存。（2）高中生情绪发展的特点：①情绪的延续性；②情绪的丰富性；③情绪的特异性；④情绪体验的深刻性；⑤情绪体验更加细腻。
中学生情感发展的特点：（1）情感丰富多彩、富有朝气；（2）情感两极性明显；（3）情感不断深刻；（4）情感逐渐稳定；（5）情感的外露和表达已趋于理性化。
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