关键词： 全国招教 2016

【每日一练】招教心理学

一、单项选择题

1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（  ）规律的反映。

A.顺序性  B.不均衡性  C.阶段性  D.个别差异性

2.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中须遵循（  ）原则。

A.从学生实际出发

B.集体教育与个别教育相结合

C.严格要求与尊重信任学生相结合

D.正面教育与纪律约束相结合

3.维果斯基提出的近发展区是指（  ）

A.新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.需要在一定发展阶段掌握的能力

D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异

4.一个学生不敢与教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教时，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向教师请教的行为方式。这种方法属于（  ）

A.强化法  B.代币奖励法  C.行为塑造法  D.示范法

5.（  ）是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

A.归因  B.建构主义  C.迁移  D.程序性学习

二、多项选择题

1.下列属于元认知策略的是（  ）

A.计划策略      B.组织策略

C.精加工策略    D.监控策略    E.调节策略

2.以下属于建立教师威信的途径的有（  ）

A.培养自身良好的道德品质

B.培养良好的认知能力和性格特征

C.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

D.给学生留下良好的第一印象

E.做学生的朋友和知己

三、简答题

1.简述学生学习的特点。

2.简述有意义学习的条件。

四、论述题

1.试述心智技能的培养要求。

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】题干描述的是个体身心发展不均衡性的典型表现。

2.C【解析】严格要求与尊重信任学生相结合的原则要求教师平等地爱护、尊重、信任每一位学生，“皮格马利翁效应”充分说明了这一点。

3.D【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是近发展区。

4.A【解析】根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生，属于强化法。

5.C【解析】题干描述的是学习迁移的概念。

二、多项选择题

1.ADE【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。

2.ABCDE【解析】略。

三、简答题【答案要点】

1.（1）接受学习是学习的主要形式；（2）学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程；（3）学习内容以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性；（4）学习目标具有全面性；（5）学生的学习具有一定程度的被动性。

2.（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。

（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

四、论述题【答案要点】

1.（1）确立合理的智力活动原型。模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中的观念的、内潜的、固定的经验“外化”为物质的、展开的、活动的模式的过程。

（2）教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习。为提高分阶段练习的成效，在培养工作方面，须充分依据心智技能的形成规律，采取有效的措施，包括：①激发学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③适应培养阶段的特征，正确使用言语；④注意学生的个别差异；⑤科学地进行练习。

（3）知识影响技能的形成。了解学生的知识基础，并为学生提供相关知识。

（4）注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。要注意形成学生的概括性联想，培养学生的概括力和灵活的思维品质。

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