关键词： 特岗教师 2020

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1.自我意识中的心理自我是在哪一时期开始发展的( )。

A.童年期

B.青春期

C.青年期

D.中年期

2.自我意识的发展历程是( )。

A.心理自我、生理自我、社会自我

B.生理自我、心理自我、社会自我

C.社会自我、心理自我、生理自我

D.生理自我、社会自我、心理自我

3.自我意识发展的第二个飞跃发展时期是指( )。

A.成年期

B.青年期

C.青春期

D.关键期

4.根据人格发展理论6-12岁发展任务( )。

A.自信心

B.勤奋感

C.主动性

D.自主性

5.( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A.系列型

B.沉思型

C.冲动型

D.场独立型

6.孙洋经常想：“人为什么是两条腿?”，一天想好几次，明知没有要却又无法控制，以至于影响学习和生活，他的心理问题属于( )。

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐惧症

7.随着儿童年龄增长，他们逐渐能接受别人的意见，修正自己的看法，学会从他人角度看问题，这属于皮亚杰认知发展的( )阶段的特征表现。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

8.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童心理发展的( )特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

9.进入青春期后，青少年学生的认识能力发展到了( )阶段。

A.形式运算

B.感知运动

C.前运算

D.具体运算

10.场独立性教师的教学结构比较严谨、规矩，喜欢( )。

A.讲授式

B.讨论式

C.启发式

D.情景式

【参考答案解析】

1.B【解析】心理自我是从青春期开始发展的。这一时期，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

2.D【解析】自我意识的发展历程是生理自我、社会自我、心理自我。

3.C【解析】青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

4.B【解析】埃里克森把人格发展分为八个阶段，每个阶段都有要完成的主要任务，学龄期6-12岁的儿童，发展的任务为培养勤奋感，克服自卑感。

5.C【解析】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。

6.A【解析】强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。题干中孙洋经常出现不想却不受控制的一些观念并且引起焦虑，所以属于强迫症中的强迫观念。

7.C【解析】皮亚杰将个体的认识发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0～2岁)：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。(2)前运算阶段(2～7岁)：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念，存在泛灵论的思维。(3)具体运算阶段(7～11岁)：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。(4)形式运算阶段(1l～15岁)：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。根据各阶段的特点，题干的儿童能够"修正自己的看法，学会从他人角度看问题"属于去自我中心，应属于具体运算阶段。故选C。

8.D【解析】个体身心发展具有阶段性，决定了教育须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。故选D。

9.A【解析】根据皮亚杰认知发展阶段理论，进入青春期后，青少年学生的认识能力发展到了形式运算水平。

10.A【解析】场独立性的认知风格对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。所以，这样的老师在教学中容易偏重以自己为中心，故偏好讲授式。

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