关键词: 全国招教 2019
一、判断
1、教学和教育既互相联系,又相互区别,两者是部分与整体的关系。
2、不能将教学等同于智育,这容易导致对智育途径和教学功能狭隘化甚至唯一化的片面认识。
3、课程设置上应当考虑学习者所身处的文化区域,增强课程实施的文化敏感性。
4、国家课程具有权威性、强制性和统一性,不可以进行校本化改造。
5、陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张实际上就是取消教育、取消学校、取消教学,是一种错误的教育思想。
6、教育改革要有文化自信,好的要坚持,不足的要补齐。
7、教育不仅关系到获取技能,还涉及到尊重生命和人格尊严的价值观,而这些是在多样化世界中实现社会和谐的备条件。
8、立德树人是我国教育的根本任务,体现了教育的育人价值和社会价值的统一。
9、教育的人文性和教育的功利性是势不两立的。
10、重视将一些地方性知识纳入到课程体系是要素主义的课程主张。
11、课例研究是帮助教师提升专业意识和能力的重要途径。
12、教学应该有教育性,没有教育性的教学就失去了灵魂。
13、新时代中国特色社会主义教育的根本特性在于其人民性。
14、教育改革创新是促进教育事业科学发展、加快教育现代化、建设教育强国的强大动力。
15、终身教育体系的简历不包括非正规教育。
二、单项选择(每题 分)
1、提出学生道德发展三水平六阶段理论的学者是()
A、皮亚杰 B、科尔伯格 C、巴恩斯 D、诺丁斯
2、提出师生之间应该是“我—你关系”而非“我—它关系”,强调师生之间真诚,平等对话的思想家是()
A、马丁·布伯 B、雅斯贝尔斯 C、萨特 D、奈勒
3、明确提出4R(丰富性、循环性、关联性和严密性)后现代课程标准的课程论专家是()
A、泰勒(R.W.Talor) B、多尔(W.Doll) C、杜威(J.Dewey) D、博比特(J.F.Bobbitt)
4、经过中国人民共和国建国以来尤其是改革开放以来40年的不懈努力,我国的教育发展水平总体上已经达到世界()
A、发达水平 B、中上水平 C、中等水平 D、中下水平
5、2014年教师节前,习近平总书记到北京师范大学考察并看望师生,发表了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话,提出了“四有好老师”的具体内涵是()
A、有理想、有道德、有文化、有纪律
B、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
C、有农夫身手、有科学精神、有社会责任、有艺术旨趣
D、有理想担当、有道德情操、有研究能力、有仁爱之心
6、2016年底,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的“为谁培养人”的问题属于()
A、教育本质问题 B、教育目的问题
C、教育价值问题 D、教育功能问题
7、继斯宾塞提出“什么知识有价值”问题之后,提出“谁的知识有价值”的西方学者是()
A、阿普尔 B、伯恩斯坦 C、布迪尔 D、吉鲁
8、“谁的知识有价值”这个问题的提出,主要是想强调课程知识和教育活动的哪个性质?
A、人文性 B、历史性 C、政治性 D、科学性
9、提出教育的文化再生产理论、关注文化资本差距在学生学业成就方面影响的西方思想家是()
A、葛兰西 B、布迪厄 C、伯恩斯坦 D、阿普尔
10、提出“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”这“教育四大支柱”的联合国教科文文献是()
A、《学会生存》 B、《学习—内在的财富》
C、《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》
D、《处在十字路口的教育》
三、简答题(两题,每题分)
1、请简要回答当代教学改革的新趋势有哪些?
2、为什么说教育公平是社会的基础性公平?
四、论述题(10分)
阅读下面这封来信,基于自己所学习的教育理论,给来信人回一封信,谈谈你的认识和建议。
“某某老师,我是一名有着10年教龄的老师,刚刚做老师的时候,初生牛犊不怕虎,总觉得自己比学生懂得多,工作起来也得心应手。近,有一个特别的感觉,做教师越来越难了,学生说的许多话,我越来越听不懂,一些同学在某些领域的知识,远远超过了我,使得我经常在课堂上捉襟见肘,我在教育教学中变得越来越没有信心了,有时候出现害怕上课的情绪。过去,我的老师们教导我们说,要给学生一杯水,自己要有一桶水。现在,学生从各个方面获取的知识可远远不止一杯水、一桶水,我们做老师的如何才能应对呢?”
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