关键词： 特岗教师 2019

1.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的( )的认识。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.劳动起源说

D.心理起源说

2.要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻( )原则。

A.教学相长

B.启发诱导

C.长善救失

D.臧息相辅

3.教育发展的规模和速度是由( )决定的。

A.政治经济制度

B.社会文化

C.生产力发展水平

D.社会人口

4.“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”，这句话反映了什么因素对个人发展的影响( )

A.成熟

B.遗传

C.教育

D.环境

5.下列不属于教育目的社会本位论代表人物的是( )

A.孔子

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.裴斯泰洛奇

6.在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是 ( )

A.知觉的选择性

B.知觉的整体性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

7.欣赏“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意境时，运用的是( )

A.记忆表象

B.创造想象

C.再造想象

D.幻想

8.发散思维的程度由变通度、流畅性和( )的能力来揭示。

A.求同性

B.求异性

C.反应性

D.独特性

9.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是( )

A.詹姆斯

B.桑代克

C.斯金纳

D.布鲁斯

10.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是( )

A.场依存型

B.发散型

C.冲动型

D.沉思型

【参考答案解析】

1.B【解析】教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。因此，本题选B。

2.C【解析】原话出自《学记》：“学者有四失，教者知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”译文“学生有四种过失，当老师的一定要知道。人们的学习，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在认为知识太简单，有的错在学知识半途而废。这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。知道了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。”即学生学习的四种态度“过多、过少、过难、过易”，主要体现了长善救失的教育原则。教学相长是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。臧息相辅是指课内课外要结合。因此，本题选C。

3.C【解析】生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。因此，本题选C。

4.D【解析】“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”这句话说的是同样的橘，生长在不同的环境，所结出的果实和味道都不相同。这句话强调的是排除其他因素的影响，环境对人发展的重大影响。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。因此，本题选D。

5.D【解析】裴斯泰洛齐主张个人本位论教育目的。因此，本题选D。

6.A【解析】知觉的选择特性是把知觉的事物背景和对象区别开来。因此，答案选A。

7.C【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。因此，本题选C。

8.D【解析】美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维(发散思维是其思维)具有流畅性.灵活性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。因此，本题答案选D。

9.B【解析】桑代克在1903年出版了《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科，桑代克被称为“教育心理学之父”。因此，本题答案选B。

10.D【解析】根据处理信息的速度和准确度，将认知方式分为沉思型和冲动型，沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题是，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。因此，本题答案选D。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取