2018下半年教师资格证考试:​​全真模拟试卷(六)

时间:2018-09-12 17:04:12责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证 2018 小学

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全真模拟试卷(六)
教育学部分
一、选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选
项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)
1.教育起源于( )
A.无意识的模仿
B.本能
C.劳动
D.心理意志
2.在前苏联教育家的代表作中,对我国教育界曾经产生过大影响的是( )
A.马卡连柯的《教育诗》
B.加里宁的《论共产主义教育》
C.赞可夫的《教学与发展》
D.凯洛夫的《教育学》
3.我国颁布的第一个现代学制是( )
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.癸卯学制
4. “出污泥而不染” ,这句话反映出人接受环境影响具有( )
A.独立性
B.主动性
C.能动性
D.被动性
5.班主任的工作重点和经常性工作是( )
A.对学生进行品德教育
B.教育学生努力学习
C.争取社会各方面的支持
D.指导学生课余生活
6.教师知识结构的内容是( )
A.教育知识
B.学科专业知识
C.广博的文化知识
D.政治理论知识
7.一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指( )
A.教学环节
B.教学计划
C.课的类型
D.课的结构
8.启发式教学本质上是一种( )
A.教学方法
B.教学原则
C.教学规律
D.教学思想
9.德育的基本方法是( )
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
10.教育要适应人的发展的个别差异性,做到( )
A.循序渐进
B.防微杜渐
C.教学相长
D.因材施教
二、填空题(本大题共 9 个小题,共 18 空、每空 1 分,共 18 分。把答案填在题中
横线上)
11.实用主义教育的代表人物是______;结构主义教育的代表人物是______。
12.义务教育即依______规定,适龄儿童和青少年须接受,国家、社会、学校和
家庭须予以 ______的国民教育。
13.普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的______;为高一
级学校输送______。
14.两种对立的教学方法体系是______和______。QQ: 837527776 招教视频分享
15.学生的年龄特征,是指青少年在—定年龄阶段内,身心在发展过程中所表现出
来的那种一般的、 ______的和______的特征。
16.教师在教育科学知识方面的素养,具体包括______、 ______和各科教材教法等
方面的知识。
17.教学的辅助形式有______、 ______和现场教学。
18.学制是______的;教师爱学生是______的。
19.《论语》中的“温故而知新” 所体现的是______教学原则;《学记》中的“道
而弗牵” 所体现的是______教学原则。
三、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分)
20.美育的基本任务是什么?
21.德育过程与智育过程有哪些重要区别?
22.确立教育目的的理论依据是什么?
23.课外校外教育活动有什么意义?
四、论述题(本题满分 13 分)
24.试论教学过程中的认识规律。
心理学部分
五、选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选
项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)
25.在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是( )
A.情感过程、意志过程、个性倾向性
B.认知过程、情感过程、个性心理
C.认知过程、情感过程、意志过程
D.认知过程、意志过程、个性心理
26.一个人在思维中或者自以为是,或者人云亦云,都是缺乏( )
A.思维的逻辑性
B.思维独立性
C.思维的灵活性
D.思维批判性
27.对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是( )
A.法国的心理学家比奈
B.德国的心理学家艾宾浩斯
C.美国的心理学家艾宾浩斯
D.美国的心理学家斯坦福
28.下列哪项是原始情绪分类( )
A.心境激情应激
B.心境愤怒悲哀快乐
C.快乐悲哀愤怒恐惧
D.快乐悲哀愤怒绝望
29.下列选项哪一项不是高级神经活动的特性( )
A.强度
B.均衡性
C.惰性
D.灵活性
30.比率智商的计标公式是( )
A. IQ=CA(实龄)/MA(智龄) ×100
B. IQ=MA/CA
C. IQ=MA/CA×100
D. IQ=100 十 15E
31.下列哪项是对心理咨询对象的正确表述( )
A.正常人
B.有心理困惑的正常人
C。有心理疾病的人
D.异常人
32.注意是一种( )
A.独立的心理活动过程
B.心理活动
C.个性
D.气质
33.一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动,这主要属于智
力技能形成的( )
A.物质活动或物质化活动阶段
B.出声的外部言语阶段
C.无声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
34.我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外,突然觉得阳光很刺眼,但过不了多久,
这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的( )
A.适应
B.对比
C.补偿
D.相互作用
六、填空题(本大题共 9 个小题, 18 个空,每空 1 分,共 18 分。 请把答案填在题
中横线上)
35.意识是以______为基础的—个有系统的整体,是一个人______的总和。
36.个体心理是在心理过程中______起来的,也是在心理过程中得以表现,已形成
的个性心理又 ______着心理过程。
37.反射是指在______的作用下,有机体对内外刺激所作的______的反应。
38.从气质与性格的性质看,气质更多地受到______的影响,性格更多地受到______
的制约。
39.积极的情绪具有______作用,而消极情绪具有______。
40.技能是通过训练而获得的自动化的______或______。
41.动机的产生有两大条件,一是______,二是______。
42.我们衡量一个人的感觉能力可借助于______和______。
43.练习后期,成绩出现暂时停顿现象,即所谓的______。在练习过程中,技能发
展的速度时而加快,时而减慢的现象,称为练习成绩的______现象。
七、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分)
44.怎样丰富学生的想像力?
45.情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面?
46.能力测验标准化工具应具备哪些条件?
47.如何激发学生的学习动机?
八、论述题(本题满分 13 分)
48.成功地掌握某种技能,应注意哪些问题?
全真模拟试卷(六)参考答案
教育学部分
一、选择题
1. C 2. D 3. A 4. C 5. A 6. B 7. D 8. D 9. A 10. D
二、填空题
11.杜威 布鲁纳
12.法律 保证
13.劳动后备力量 合格新生
14.启发式 注入式
15.典型 本质
16.教育学 心理学
17.个别教学 分组教学
18.国民教育制度 职业道德
19.巩固性教学原则 启发性教学原则
三、简答题
20.美育有三大基本任务:
(1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能
力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发,积极向上,
追求卓越。在此基础上,给学生传授一些美学知识,进而培养他们具有感受美、理解美
和评价美的能力。
(2)培养学生表现美和创造美的能力。在这方面,培养学生艺术活动的技能,发
展艺术创作能力占有重要地位,因为艺术是美的高表现形式。通过这种训练,要使学
生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能,并能运用这些艺术形式创造性
地表现美。
(3)培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物,憎恨丑恶现象,使学生思想
健康,情趣高雅, “做一个纯粹的人” ;在行为上要举止文明,仪表端庄,朝气蓬勃,
养成文明行为习惯。
答题提示:教育学中关于“任务” 方面的问题较多,比如教学任务,德育任务,体
育任务以及智育任务等,这类问题也较重要,注意区分,以对比记忆为佳。
21.德育与智育不同,德育过程与智育过程的区别,从其任务到活动形式,从教育
影响到活动效果, 都明显地反映出来,请看下表:
智育过程与德育过程的区别
性质 智育过程 德育过程
主要
任务
使学生掌握文化科学知识,提高
学生的认识能力
使学生识别是非、善恶,掌握道德规范,解决学生对
客观世界的主观态度和行为习惯问题
活动
形式
课堂教学、现场教学、个别指导、
小组教学
课堂教学,社会实践活动,团队活动、班级活动和整
个学校文化生活,实践教育,社会教育
活动
方法
教育者传授知识和受教育者的作
业、实验、实习、练习
说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评

教育
影响
比较单一(主要是学校) 较复杂(学校、社会、家庭)
活动
效果
见效快,时间短,稳定性强 见效慢,时间长,易反复,不稳定
22.确立教育目的的理论依据,我们可以从三个方面来考察:
(1)马克思关于人的全面发展学说,这是确立教育目的的依据。在历史上,社会
分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现,提供了人的全面发展的基础和可能。社
会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发
展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。
(2)社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的
统一。 首先生产力的发展对于人提出培养要求,人才规格要与生产力水平相适应,这就
影响教育目的的制定。在阶级社会里,教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治
制度,集中反映了统治阶级的意志。
(3)教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发
展,主要通过教育去实现,反过来,就形成对教育的需要。制定教育目的,就须根据
人的自身发展的要求,尤其是各级各类学校制定的具体培养目标,要符合受教育者身心
发展的需要。
答题提示:在这一问题的回答中, “马克思关于人的全面发展学说的基本观点” ,
这个问题也包含在其中,可以同时记住。
23.课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实
施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点:
(1)课外校外教育有利于学生开阔眼界,获取新知识;
(2)课外校外教育是对青少年实施因材施教,发展个性特长的广阔天地;
(3)课外校外教育有利于发展学生智力,培养各种能力;
(4)课外校外教育密切学生与社会的联系,也是进行德育的重要途径。
四、论述题
24.在教学过程中,学生对客观世界的认识,主要是在教师引导下,以接受间接经
验来实现的,是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识,把人类认识转
化为个体认识,这是学生认识的本质。
可见,学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理,而是学习和继承人类已有
的认识成果,掌握间接经验。学生在教学过程中的认识,主要表现为“感知教材——理
解教材——巩固知识——运用知识” 这四个相互联系的阶段。其中,理解教材,形成概
念,是学生认识过程的中心环节,再通过巩固和运用的训练,达到掌握知识的目的。
强调学生在教学过程中主要接受间接经验,吸取他人的认识成果,决不是不需要直
接经验。学生要把书本知识转化为自己知识,还须有一定的感性认识作基础。因此,
在教学中,要处理好间接经验和直接经验的关系。
心理学部分
五、选择题
25. C 26. D 27. B 28. C 29. C 30. C 31. B 32. B 33. C 34. A
六、填空题
35.心理过程 心理体验
36.形成和发展 制约
37.中枢神经系统 规律性
38.生理条件 社会生活条件
39.增力 减力
40.动作方式 动作体系
41.内部需要 外部诱因
42.绝对感受性 差别感受性
43.高原现象 起伏
七、简答题
44.(1)引导学生学会观察,获得感性材料,以丰富学生的想像。
(2)引导学生积极思考,唤起学生的想像,促进其想像力的发展。
(3)引导学生参加科技、文艺、体育活动,丰富学生的生活,为发展想像力创造
条件。
(4)培养学生大胆幻想和富于幻想的能力。
45.情绪、情感与认识过程的联系表现在:(1)认识过程是情绪、情感产生的基
础;(2)情绪、情感对认识过程有促进作用。
情绪、情感与认识过程的区别表现在:(1)二者反映的对象不同;(2)二者发生
和改变的方式不同;(3)二者的表现形式不同。
46.作为标准化测验工具应具备以下条件:
(1)常模,解释测验结果的依据;
(2)信度,显示测验工具的可靠程度;
(3)效度,希望测量某种行为特征的有效程度;
(4)施测与评分标准化。
47.(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩;
(4)妥善组织学习竞赛;
(5)正确引导结果归因,促进学生继续努力。
八、论述题
48.(要点)(1)明确练习的目的和要求;
(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识;
(3)适当安排练习次数和时间;
(4)利用反馈信息及时改进。

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