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全真模拟试卷(六)教育学部分一、选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)1.教育起源于( )A.无意识的模仿B.本能C.劳动D.心理意志2.在前苏联教育家的代表作中,对我国教育界曾经产生过大影响的是( )A.马卡连柯的《教育诗》B.加里宁的《论共产主义教育》C.赞可夫的《教学与发展》D.凯洛夫的《教育学》3.我国颁布的第一个现代学制是( )A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.癸卯学制4. “出污泥而不染” ,这句话反映出人接受环境影响具有( )A.独立性B.主动性C.能动性D.被动性5.班主任的工作重点和经常性工作是( )A.对学生进行品德教育B.教育学生努力学习C.争取社会各方面的支持D.指导学生课余生活6.教师知识结构的内容是( )A.教育知识B.学科专业知识C.广博的文化知识D.政治理论知识7.一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指( )A.教学环节B.教学计划C.课的类型D.课的结构8.启发式教学本质上是一种( )A.教学方法B.教学原则C.教学规律D.教学思想9.德育的基本方法是( )A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10.教育要适应人的发展的个别差异性,做到( )A.循序渐进B.防微杜渐C.教学相长D.因材施教二、填空题(本大题共 9 个小题,共 18 空、每空 1 分,共 18 分。把答案填在题中横线上)11.实用主义教育的代表人物是______;结构主义教育的代表人物是______。12.义务教育即依______规定,适龄儿童和青少年须接受,国家、社会、学校和家庭须予以 ______的国民教育。13.普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的______;为高一级学校输送______。14.两种对立的教学方法体系是______和______。QQ: 837527776 招教视频分享15.学生的年龄特征,是指青少年在—定年龄阶段内,身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、 ______的和______的特征。16.教师在教育科学知识方面的素养,具体包括______、 ______和各科教材教法等方面的知识。17.教学的辅助形式有______、 ______和现场教学。18.学制是______的;教师爱学生是______的。19.《论语》中的“温故而知新” 所体现的是______教学原则;《学记》中的“道而弗牵” 所体现的是______教学原则。三、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分)20.美育的基本任务是什么?21.德育过程与智育过程有哪些重要区别?22.确立教育目的的理论依据是什么?23.课外校外教育活动有什么意义?四、论述题(本题满分 13 分)24.试论教学过程中的认识规律。心理学部分五、选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)25.在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是( )A.情感过程、意志过程、个性倾向性B.认知过程、情感过程、个性心理C.认知过程、情感过程、意志过程D.认知过程、意志过程、个性心理26.一个人在思维中或者自以为是,或者人云亦云,都是缺乏( )A.思维的逻辑性B.思维独立性C.思维的灵活性D.思维批判性27.对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是( )A.法国的心理学家比奈B.德国的心理学家艾宾浩斯C.美国的心理学家艾宾浩斯D.美国的心理学家斯坦福28.下列哪项是原始情绪分类( )A.心境激情应激B.心境愤怒悲哀快乐C.快乐悲哀愤怒恐惧D.快乐悲哀愤怒绝望29.下列选项哪一项不是高级神经活动的特性( )A.强度B.均衡性C.惰性D.灵活性30.比率智商的计标公式是( )A. IQ=CA(实龄)/MA(智龄) ×100B. IQ=MA/CAC. IQ=MA/CA×100D. IQ=100 十 15E31.下列哪项是对心理咨询对象的正确表述( )A.正常人B.有心理困惑的正常人C。有心理疾病的人D.异常人32.注意是一种( )A.独立的心理活动过程B.心理活动C.个性D.气质33.一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动,这主要属于智力技能形成的( )A.物质活动或物质化活动阶段B.出声的外部言语阶段C.无声的外部言语阶段D.内部言语阶段34.我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外,突然觉得阳光很刺眼,但过不了多久,这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的( )A.适应B.对比C.补偿D.相互作用六、填空题(本大题共 9 个小题, 18 个空,每空 1 分,共 18 分。 请把答案填在题中横线上)35.意识是以______为基础的—个有系统的整体,是一个人______的总和。36.个体心理是在心理过程中______起来的,也是在心理过程中得以表现,已形成的个性心理又 ______着心理过程。37.反射是指在______的作用下,有机体对内外刺激所作的______的反应。38.从气质与性格的性质看,气质更多地受到______的影响,性格更多地受到______的制约。39.积极的情绪具有______作用,而消极情绪具有______。40.技能是通过训练而获得的自动化的______或______。41.动机的产生有两大条件,一是______,二是______。42.我们衡量一个人的感觉能力可借助于______和______。43.练习后期,成绩出现暂时停顿现象,即所谓的______。在练习过程中,技能发展的速度时而加快,时而减慢的现象,称为练习成绩的______现象。七、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分)44.怎样丰富学生的想像力?45.情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面?46.能力测验标准化工具应具备哪些条件?47.如何激发学生的学习动机?八、论述题(本题满分 13 分)48.成功地掌握某种技能,应注意哪些问题?全真模拟试卷(六)参考答案教育学部分一、选择题1. C 2. D 3. A 4. C 5. A 6. B 7. D 8. D 9. A 10. D二、填空题11.杜威 布鲁纳12.法律 保证13.劳动后备力量 合格新生14.启发式 注入式15.典型 本质16.教育学 心理学17.个别教学 分组教学18.国民教育制度 职业道德19.巩固性教学原则 启发性教学原则三、简答题20.美育有三大基本任务:(1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发,积极向上,追求卓越。在此基础上,给学生传授一些美学知识,进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。(2)培养学生表现美和创造美的能力。在这方面,培养学生艺术活动的技能,发展艺术创作能力占有重要地位,因为艺术是美的高表现形式。通过这种训练,要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能,并能运用这些艺术形式创造性地表现美。(3)培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物,憎恨丑恶现象,使学生思想健康,情趣高雅, “做一个纯粹的人” ;在行为上要举止文明,仪表端庄,朝气蓬勃,养成文明行为习惯。答题提示:教育学中关于“任务” 方面的问题较多,比如教学任务,德育任务,体育任务以及智育任务等,这类问题也较重要,注意区分,以对比记忆为佳。21.德育与智育不同,德育过程与智育过程的区别,从其任务到活动形式,从教育影响到活动效果, 都明显地反映出来,请看下表:智育过程与德育过程的区别性质 智育过程 德育过程主要任务使学生掌握文化科学知识,提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶,掌握道德规范,解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学,社会实践活动,团队活动、班级活动和整个学校文化生活,实践教育,社会教育活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价教育影响比较单一(主要是学校) 较复杂(学校、社会、家庭)活动效果见效快,时间短,稳定性强 见效慢,时间长,易反复,不稳定22.确立教育目的的理论依据,我们可以从三个方面来考察:(1)马克思关于人的全面发展学说,这是确立教育目的的依据。在历史上,社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现,提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。(2)社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。 首先生产力的发展对于人提出培养要求,人才规格要与生产力水平相适应,这就影响教育目的的制定。在阶级社会里,教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度,集中反映了统治阶级的意志。(3)教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展,主要通过教育去实现,反过来,就形成对教育的需要。制定教育目的,就须根据人的自身发展的要求,尤其是各级各类学校制定的具体培养目标,要符合受教育者身心发展的需要。答题提示:在这一问题的回答中, “马克思关于人的全面发展学说的基本观点” ,这个问题也包含在其中,可以同时记住。23.课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点:(1)课外校外教育有利于学生开阔眼界,获取新知识;(2)课外校外教育是对青少年实施因材施教,发展个性特长的广阔天地;(3)课外校外教育有利于发展学生智力,培养各种能力;(4)课外校外教育密切学生与社会的联系,也是进行德育的重要途径。四、论述题24.在教学过程中,学生对客观世界的认识,主要是在教师引导下,以接受间接经验来实现的,是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识,把人类认识转化为个体认识,这是学生认识的本质。可见,学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理,而是学习和继承人类已有的认识成果,掌握间接经验。学生在教学过程中的认识,主要表现为“感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识” 这四个相互联系的阶段。其中,理解教材,形成概念,是学生认识过程的中心环节,再通过巩固和运用的训练,达到掌握知识的目的。强调学生在教学过程中主要接受间接经验,吸取他人的认识成果,决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识,还须有一定的感性认识作基础。因此,在教学中,要处理好间接经验和直接经验的关系。心理学部分五、选择题25. C 26. D 27. B 28. C 29. C 30. C 31. B 32. B 33. C 34. A六、填空题35.心理过程 心理体验36.形成和发展 制约37.中枢神经系统 规律性38.生理条件 社会生活条件39.增力 减力40.动作方式 动作体系41.内部需要 外部诱因42.绝对感受性 差别感受性43.高原现象 起伏七、简答题44.(1)引导学生学会观察,获得感性材料,以丰富学生的想像。(2)引导学生积极思考,唤起学生的想像,促进其想像力的发展。(3)引导学生参加科技、文艺、体育活动,丰富学生的生活,为发展想像力创造条件。(4)培养学生大胆幻想和富于幻想的能力。45.情绪、情感与认识过程的联系表现在:(1)认识过程是情绪、情感产生的基础;(2)情绪、情感对认识过程有促进作用。情绪、情感与认识过程的区别表现在:(1)二者反映的对象不同;(2)二者发生和改变的方式不同;(3)二者的表现形式不同。46.作为标准化测验工具应具备以下条件:(1)常模,解释测验结果的依据;(2)信度,显示测验工具的可靠程度;(3)效度,希望测量某种行为特征的有效程度;(4)施测与评分标准化。47.(1)创设问题情境,实施启发式教学;(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩;(4)妥善组织学习竞赛;(5)正确引导结果归因,促进学生继续努力。八、论述题48.(要点)(1)明确练习的目的和要求;(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识;(3)适当安排练习次数和时间;(4)利用反馈信息及时改进。2024教资上岸大本营
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