特岗教师招聘考试押题试卷(十)——（答案）

时间：2017-09-26 15:32:52责任编辑：yaqi

关键词：特岗教师 2017

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一、单项选择题

1.D【解析】为人师表是教师职业道德的实质体现，也是教师对待自己的道德素养要求。

2.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

3.D【解析】课外活动是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其主要特点有自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性。活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生

的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程是在属于课程的一种类型，是在课程计划之内的。考生需注意二者的区别。

4.D【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯先提出“班级”一词。

5.C【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为形成的智力因素总共有150(5×5×6)种，其中每一种智力因素都是一种特殊的能力。

6.A【解析】略。

7.A【解析】教师要尊重学生，关爱学生，体现的正是学生为本的基本理念。

8.D【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

9.B【解析】略。

10.B【解析】制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

11．A【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。

12.C【解析】所谓温处理，就是教师对于因为外在因素或疏忽、不慎所造成的不利影响，采取态度温和地承认错误，并顺其自然地过渡到原教学进程的轨道上的方式。教师在答不上学生问题时，坦诚地说不知道，这种在真理面前严谨的

作风，会使学生加深对老师的信任感。

13．D【解析】红绿对比，易引起人们的无意注意。

14.B【解析】准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

15.A【解析】科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断,并据此提出了道德发展阶段论。

16.B【解析】略。

17．D【解析】《中华人民共和国义务教育法》在2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议上被修订，并于2006年9月1日起施行。

18．A【解析】教学目标是整个教学设计中重要的部分，也是教学设计先应该考虑的问题。

19．A【解析】情绪与情感是以需要为中介的反映形式。

20.C【解析】操作整合是把构成整体的各动作要素，依据其内在联系联结成整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程。

二、多项选择题

1.ABC【解析】D、E项是投射式人格测验。

2.ABCD【解析】我国《中小学教师职务试行条例》明确规定了中小学教师的职务层级，包括初级(一级)、中级(二级和三级)、高级。

3.ABE【解析】智力成分亚理论认为，智力包含三种成分及相应的三种过程，元成分用于计划、控制决策过程；操作成分相应的过程是执行任务过程；知识获得成分对应的过程是获取和保存新信息的过程。

4．ABCDE【解析】教育现代化包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化、教师素质的现代化等。

5．ACDE【解析】提早自立原则不属于联合国《儿童权利公约》中的规定。

三、填空题

1．常规班会主题班会

2.特朗普制

3.19

4.教学过程

5.教师的专业素养

6.社会模仿模式

7.情绪情感过程意志过程

8．命题

9．分析与综合

10.美国

四、简答题(答案要点)

1.（1）加深对目的任务的理解；（2）合理组织活动；（3）对兴趣的依从性；（4）排除内外因素的干扰。

2．(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

(3)发展学生体能，提高学生身心健康水平；

(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力；

(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

3.(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；

(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；

(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

4．(1)班主任是班集体的组织者和领导者；

(2)班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；

(3)班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。

5.（1）有损害事实；

（2）损害行为须违法；

（3）行为人主观上有过错；

（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

五、论述题(答案要点)

（1）社会支持策略。①应通过各种媒体宣传和国家法律法规的规定，营造出全社会重视教育、尊重教师、关心教师的社会氛围，真正形成“尊师重教”的社会氛围；②要加快教育体制改革，消除教育体制中的一些不合理因素，加强教师

的专业化进程，“让专业的人做专业的事”，有助于改善教师与学生、同事、领导及学生家长之间的不和谐现象；③把教师心理健康教育纳入全社会公共心理卫生体系中，充分利用社会领域中的专业化心理辅导、心理咨询和心理治疗资

源来加强教师心理健康的预防、诊断和矫治工作。

（2）学校发展策略。①学校管理者要善于了解并创造条件满足教师的合理需要，为教师营造一个安全的生活环境和一个民主、开放的政治氛围，关心教师的发展前途，尊重教师的教学自主性，为所有的教师提供进修深造、自我提高和自

我实现的机会等；②在对教师进行的职前培养和职后培训中，要注意增加心理健康教育的内容，并通过开展心理健康教育讲座、校本培训以及建立教师心理辅导室等途径来帮助教师学会心理调适，增强其应对困难和挫折的能力，减轻教

师的精神紧张和心理压力，从而提高教师的心理健康水平；③优化校园文化建设，拓展教师的业余生活空间，帮助教师改变生活单调的局面，开展丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动，不仅可以帮助教师缓解心理紧张、焦虑和

抑郁等不良情绪，同时还可以帮助教师融洽与同事和领导之间的关系，在工作中能更好地获得来自于同事和领导的支持。

（3）自我维护策略。①教师应该树立科学理性的自我概念；②教师要保持一种开放的心态，勤于学习；③教师要掌握一些压力应对的策略和方法，进行积极的自我调适，避免消极情绪的影响。

六、案例分析题(答案要点)

1.如果我是老师，我将会从以下几个方面来解决这个问题：

(1)营造班级阅读氛围；

(2)引导学生分辨自己需要阅读什么样的书；

(3)确保学生在阅读活动中的主体地位；

(4)定期开展有关阅读的活动，提高学生阅读的积极性；

(5)及时将学生的读书成果进行反馈，并在学生中进行共享；

(6)给予积极阅读的学生一定的奖励，达到正强化和替代强化的目的。

2.（1）案例中班主任三番五次找该生谈话，希望其自动退学的做法是错误的。原因如下：

①班主任是实现教育目的、促进学生全面发展的骨干力量，是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。班主任负责学生日常的思想教育工作，具有督促学生学好功课、帮助后进生的责任，是学生成长的重要

的人生导师。因此，案例中的班主任因为学生学习懈怠、不守纪律而让学生退学的做法是逃避自己的职责的行为。

②案例中的学生处于义务教育阶段，根据我国《义务教育法》的规定，接受义务教育是公民的权利和义务。案例中的班主任劝学生退学的做法侵犯了该学生接受义务教育的权利，违反了我国的《义务教育法》，是错误的行为。

（2）①该班主任应该通过调查法、谈话法等方法对该生学习懈怠的原因进行了解，要关心爱护该学生，并培养和激发他的学习动机。

②协调学校和家庭的教育力量，形成教育合力。如协调本班各任课教师，对该学生给予更多的关注和学习帮助；尽一切努力和其家长取得联系，并与其家长保持经常性的联系，共同做好学生的思想教育工作。