特岗教师招聘考试押题试卷（九）——（答案）

时间：2017-09-19 09:09:31责任编辑：yaqi

关键词：特岗教师 2017

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一、单项选择题

1.D【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。其根本任务是增强学生的体质。

2．C【解析】德国1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上早普及义务教育的国家。

3.D【解析】题干描述的是德育的继承性。

4．C【解析】独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。如我国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模大的是儒、墨两家。古希腊的智者也以专门教授人们知识为生。这时，私学教师逐渐形成一种职业。而教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。

5．A【解析】人力资本理论重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。所以，该理论说明了教育对经济发展的促进作用。

6.C【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

7.B【解析】题干描述的是复式教学的概念。

8.A【解析】人们的智力水平呈正态分布，又称常态分布，大多数人的智力属于中等水平。

9.D【解析】掌握学习代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。

10.A【解析】常模参照测验以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。

11．C【解析】1903年，心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，是教育心理学作为独立学科诞生的标志。

12.B【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡的特性对应的气质类型是胆汁质；强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是多血质；强、平衡、不灵活的特性对应的气质类型是黏液质；弱的特性对应的气质类型是抑郁质。

13.D【解析】略。

14．C【解析】“大鱼取两边，小鱼取中间”运用了“鱼”与“于”的谐音。因此是谐音记忆法。

15．C【解析】我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是分科课程。

二、多项选择题

1.AC【解析】略。

2.ABCD【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

3.ABC【解析】D、E项是按照课程存在形式划分的。

4．ABCDE【解析】略。

5.ABD【解析】积累要的知识经验和原型启发是创造想象产生的条件。

6.ABCD【解析】迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。

三、填空题

1.信

2．关键期

3．创造

4.拓展型课程

5.教学媒体

6.前意识潜意识

7.效度

8.强迫教育

9.产生式产生式系统

10.未成年公民

四、简答题(答案要点)

1.(1)教师的教学要有系统性；

(2)抓主要矛盾，解决好重点与难点；

(3)教师要引导学生将知识体系化、系统化；

(4)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

2.（1）遗传是个体心理发展的生物前提和物质基础；

（2）环境是个体心理发展的外部条件；

（3）教育在人的心理发展中起着主导的作用；

（4）主观能动性是个体心理发展的内在动力。

3.（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；

（2）学生是独特的人；

（3）学生是具有独立意义的人。

4.(1)自我意识正确；

(2)人际关系协调；

(3)性别角色分化；

(4)社会适应良好；

(5)情绪积极稳定；

(6)人格结构完整。

5. （1）教学目标明确；

（2）教学内容准确；

（3）教学结构合理；

（4）教学方法适当；

（5）讲究教学艺术；

（6）板书有序；

（7）充分发挥学生的主体性。

五、论述题(答案要点)

1.(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使

实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

(2)建立得力的班集体。首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括要的规章制度、共同的生活准则以及一定的生活规律。

(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活

动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育过程。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状

态的共同倾向与表现。

2.（1）归因方式对行为的影响：①从稳定性维度上考虑，如果学生把成功或失败归因于稳定因素，则学生对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强或降低自信心、自豪感；相反，如果学生把成功或失败归因于不稳定因素，

则其成败经验就不会影响到将来的学习行为。②从内在性维度上考虑，如果学生将成功或失败归因于自身内在的因素，学生会产生积极或消极的自我价值感，进而影响未来参加任务的热情；相反，如果学生将成功或失败归因于机体外在

的因素，则学习结果就不会影响其自我意向。③从可控性维度上考虑，如果学生把成功或失败归因于可控因素，学生会对自己充满信心或产生犯罪感；反之，如果学生把成功或失败归因于不可控因素，则会产生感激或仇视情绪。

（2）不同的归因方式会影响学生今后的行为，因此可以通过改变学生的归因方式来帮助学生提高学习成绩。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因：①要引导学生找出成功或失败的真正原因；②教师在给予奖励时，

不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以高评价，对能力高而不努力的人

则给以低评价，以此引导学生进行正确归因。

六、案例分析题(答案要点)

(1)在德育的过程中要坚持疏导原则，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入了解学生，企图用“堵”的方法来防止问题的出现

，但是，事实上，这样反而让学生形成逆反心理，以致存在“敌意”。

(2)在德育的过程中还要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，做到严慈相济，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

(3)惩罚只是抑制学生不良行为的手段，不是终目的，教师在给予惩罚时，应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。

(4)灵活运用多种德育方法，说服、榜样教育、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合。运用“体谅模式”，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情。