关键词： 全国招教 2017

(满分100分时间120分钟)

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.2014年4月22日是第（）个“世界地球日”。

A.三十五B.四十五

C.四十D.五十四

2.比概念学习低一层次的学习是（）

A.信号学习B.规则学习

C.辨别学习D.言语学习

3.下列不属于个人本位论的代表人物的是（）

A.孟子B.卢梭

C.裴斯泰洛齐D.荀子

4.范例式教学理论的创立者是（）

A.瓦·根舍因B.赞科夫

C.苏霍姆林斯基D.保罗·朗格朗

5.决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（）

A.晶体智力B.模仿能力

C.流体智力D.认知能力

6.在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（）

A.知、意B.知、行

C.意、行D.知、情

7.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（）

A.自制性B.果断性

C.坚韧性D.自觉性

8.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）

A.二元论阶段B.多元论阶段

C.相对论阶段D.约定论阶段

9.人类心理活动的基础是（）

A.精神活动B.反射活动

C.意识活动D.移情活动

10.在班级中形成的各种小组团体属于班级中的（）

A.正式群体B.非正式群体

C.松散群体D.联合群体

11.下列关于智商与创造性的关系表述不正确的是（）

A.高智力者其创造性也高

B.高创造性者须有高于一般水平的智商

C.低创造性者其智商可能高也可能低

D.创造性与智商是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

12.迁移的实质是（）

A.新旧知识的同化过程B.新旧知识的顺应过程

C.新旧经验的整合过程D.新旧经验的重组过程

13.不良行为在班集体中得到抑制，属于班级心理的（）作用。

A.规范B.相容

C.舆论D.凝聚力

14.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为（）

A.顺应学习B.上位学习

C.下位学习D.组合学习

15.教师要钻研教材，要达到“懂”“透”（）

A.“通”B.“明”

C.“化”D.“理”

16.知识掌握与能力发展是（）

A.同步的B.无关的

C.不同步的D.以上都不对

17.楚国伍子胥在一夜之间须发全白，这一现象属于（）

A.个性失调B.情绪调节失调

C.饮食心理失调D.焦虑症

18.随着社会的发展、教育地位的提升，教师（）的提高成为提高教师职业社会地位的前提。

A.政治地位B.经济地位

C.法律地位D.专业地位

19.（）是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。

A.教师职业道德信念B.教师职业道德范畴

C.教师职业道德原则D.教师职业道德规范

20.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育。这反映了教育具有（）

A.相对独立性B.阶段性

C.阶级性D.历史性

二、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10个小题，每小题1分，共10分）

1.“世界读书日”全称“世界图书与版权日”，又译“世界图书日”，初的创意来自于国际出版商协会。1995年正式确定每年为“世界图书与版权日”，设立目的是推动更多的人去阅读和写作。

2.用高频的活动作为低频活动的有效强化物叫作原理。

3.托尔曼学习理论的概念是。

4.社会态度有四种功能：适应功能、自我防御功能、价值表现功能和功能。

5.根据成就动机理论，力求成功者选择成功概率为的任务。

6.教育研究首先须遵守的原则是。

7.在暗室里，如果你点燃一支熏香或烟头，并注视着这个光点，你会看到这个光点似乎在运动，这就是现象。

8.根据《中华人民共和国教育法》的规定，国家建立以为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

9.影响反馈效果的因素有：反馈的内容、和反馈的方式。

10.美国教育心理学家提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）

1.班主任

2.教育目的

3.课程实施

4.高路迁移

5.社会刻板效应

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述运用讲授法的基本要求。

2.简述注意的外部表现。

3.简述开发和利用课程资源的途径和办法。

4.简述技能和习惯的区别。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.试述在教学中如何提高知识的直观效果。

2.试述全面发展教育与素质教育的关系。

六、案例分析题（本大题共10分）

一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书，看课文。后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！

试用教师的教学观对上述课堂教学案例进行评价分析。

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