关键词： 全国招教 2017
一、单项选择题
1.两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到（）能做到的事情。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
2.创造性与智力的关系是（）
①低创造性的智商水平一定很低
②高创造性须有高于一般水平的智商，反之亦然
③低智商不可能有高创造性
④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
A.①②B.③④
C.①③D.②④
3.学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于（）
A.认知内驱力 B.附属内驱力
C.自我提高内驱力 D.交往内驱力
4.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏（）
A.陈述性知识 B.认知策略
C.言语信息 D.动作技能
5.以题海战术、时间战术来提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）原则。
A.直观性 B.循序渐进
C.优化 D.因材施教
6.科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是（）
A.谈话法和参观法 B.演示法和讨论法
C.讲授法和讨论法 D.演示法和讲授法
7.高中毕业会考是一种达标考试，属于（）
A.定量评价 B.相对性评价
C.形成性评价 D.绝对性评价
8.当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸。
A.诲人不倦 B.反躬自省
C.教学相长 D.为人师表
9.班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的（）
A.学生主体原则 B.集体教育原则
C.长善救失原则 D.以身作则原则
10.我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容有（）
A.学而时习之，不亦乐乎 B.温故而知新
C.见不贤而内自省 D.立志乐道，甘于奉献
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】题干描述的现象是前运算阶段的早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展的四个阶段儿童思维的特征。
2.B【解析】高智商是高创造性的要条件，但不是充分条件。其关系表现为：（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者须有高于一般水平的智商。
3.C【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。
4.B【解析】认知策略指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。认知策略的知识在本质上是一种特殊的程序性知识。人们在实践中自发地习得认知策略，但往往没有明确意识到支配这些策略的规则。
5.C【解析】教学优化的标准是指在一定条件下，既取得大可能的教育教学效果，而师生又只花费少的要时间。这也就是说，教学优化有两个标准：一个是效果标准，即每个学生于一定时期内，在知识、技能、思想和发展方面达到的水平；另一个是时间标准，即师生遵守学校有关规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。题海战术和时间战术违背了该标准。
6.B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现了对演示法的实物直观工具。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。
7.D【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
8.B【解析】略。
9.A【解析】班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。题干中班主任与后进生商定，如果违规就与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这表明班主任的目的是培养学生的自我教育能力。因此，本题选A项。
10.C【解析】A、B项体现了教学的巩固性原则，D项体现了教师高尚的职业道德素养。
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