关键词： 教师资格证 2016 小学

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一、单项选择题

1．刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生。刘老师的做法()

A.有助于学生的个性发展

B.有助于教学任务完成

C.违背了公正施教的要求

D.违背了严慈相济的要求

2.为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯了学生的()

A.隐私权

B.名誉权

C.财产权

D.受教育权

3.下列对丝绸之路的描述正确的是()

A.中国输出的商品以丝绸具代表性

B.德国地理学家克里斯泰勒将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”

C.西汉汉武帝时班超首次开拓丝路

D.东汉时的张骞经营西域并再次打通延伸了丝路

4. 下列作品不是达·芬奇创作的是()

A.《向日葵》

B.《后的晚餐》

C.《岩间圣母》

D.《蒙娜丽莎》

5.《游击战之歌》的作者是()

A.朱永宁

B.林耀基

C.贺绿汀

D.夏之秋

6.实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是()

A.学校的环境创设

B.教师的主导作用

C.家长的积极配合

D.学生的能动活动

7.有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师()

A.乐于奉献

B.因材施教

C.依法执教

D.廉洁从教

8.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上。从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是()

A.教学情境

B.职业生存

C.学生发展

D.教学设计

9．下列朝代中，发生了“焚书坑儒”事件的是()

A．周      B.秦

C．汉      D．商

二、材料分析题

10．材料：

今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告！”“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有要再花两节课了。”

老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题：请从学生的角度，评析这位老师的教学行为。

参考答案：

一、单项选择题

1．C【解析】刘老师违背了公正施教的要求，她只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意。

2．A【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

3．A【解析】丝绸之路通常是指欧亚大陆北部的商路，与南方的茶马古道形成对比。西汉汉武帝时张骞首次开拓丝路和东汉时的班超经营西域并再次打通延伸了丝路。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸具代表性。19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬就将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”，此后中外史学家都赞成此说，沿用至今。

4.A【解析】《向日葵》是梵高的作品，B、C、D项是达·芬奇的作品。

5.C【解析】《游击队之歌》的作者是贺绿汀，贺绿汀是湖南省邵阳市邵东县人，是中国老一辈无产阶级革命家，作曲家，音乐教育家，原上海音乐学院院长，主要音乐作品有《天涯歌女》《四季歌》《游击队之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦乐《森吉德玛》《晚会》等，著有《贺绿汀音乐论文选集》。

6.D【解析】实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是学生的能动活动，学校教育主导作用的实现，重要的条件是须通过学生自身的积极活动，离开了学生自身的主观能动性，学校教育的作用无从谈起。个体的主观能动性是其身心发展的动力。

7.C【解析】没有对违纪学生进行罚款体现了邢老师依法执教。

8.B【解析】李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他注重关注的是职业生存。

9.B【解析】焚书坑儒，是秦始皇于公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀儒士的事件。

二、材料分析题

10.（1）以学生为本。以学生为本是一种对人的主体作用与地位的肯定，强调学生在发展中的主体作用与目的地位，强调尊重学生和为了学生。材料中，老师听了同学的解释后，并征求其他同学的建议，后老师采纳了同学的建议。这反映了教师对学生的学习主体地位的尊重和肯定，是以学生为本的体现。

(2)尊重学生。教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。如果学生的认识不足，要悉心引导；如果学生的看法有道理，要尊重支持。这样的教师才会受到学生的真心爱戴，才能赢得学生的尊重，缩短师生的心理距离，师生之间才能建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。材料中的老师，听从了学生的建议，是尊重学生的表现。

(3)关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中的老师关爱每一个学生，表现在：老师刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告!”“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。

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