二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分。)

11、简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。

12、分析下表所反映的幼儿记忆的特点。

表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较(对10个物或词回忆出的数量)

三、论述题(本大题共1小题，20分。)

阅读下面材料，回答问题。

实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请某几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我。”

13、请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分。)

阅读下面材料，回答问题。

孩子的一百种语言

孩子是由一百种组成的

孩子有一百种语言

一百双手

一百个念头

还有一百种思考、游戏、说话的方式

有一百种欢乐，去歌唱去理解

一百种歌唱与了解的喜悦

一百种世界去探索去发现

一百种世界去发明

一百种世界去梦想

(摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年)

14、(一)：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?

15、(二)：依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿?

材料二：

阅读下面材料，回答问题。

刘老师发现幼儿园大班“理发店”的“顾客”很少，“顾客”对“理发店”不感兴趣。于是，刘老师带幼儿到理发店参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店里的设施，理发师与顾客的活动，鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师;记录幼儿的问题与发现，还拍下了许多照片，如顾客躺着洗头，梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园，刘老师组织幼儿讨论“怎样开好理发店”。她呈现理发店拍的照片，引发幼儿回顾，有的幼儿说：“我们也想躺着洗头，可是没有躺椅呀。”有的说：“我要给顾客梳漂亮的头发，可是没有发型书怎么办呢?”刘老师说：“可不可以用我们身边的材料来做呢?”在老师的启发下，幼儿提出用积木搭建躺椅，自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法，并提供大型积木，收藏发型图的活页夹等材料。之后，顾客在“理发店”里能躺着洗头，能选漂亮的发型烫发“理发店”又红火起来了。

16、请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

五、活动设计题(本大题1小题，30分。)

请认真阅读下文，并按要求作答。

新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块肥皂，有的因毛巾架离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……

17、请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要方法。