关键词： 教师资格证 2024
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一、单选题
1.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（ ）的培养置于中心地位。
A.道德情感
B.道德认识
C.道德意志
D.道德行为
2.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪项工作（ ）
A.确定班集体的发展目标
B.建立班集体核心队伍
C.建立班集体的正常秩序
D.组织形式多样的集体活动
3.一般而言，羞耻感和自尊心属于（ ）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.心情
4.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式是（ ）
A.个别化教学
B.指导教学
C.合作教学
D.情境教学
5.亮亮害怕上学，一进校门就惶恐不安，千方百计地逃学旷课，其心理问题属于（ ）
A.学校恐惧症
B.过度焦虑反应
C.学习困难综合征
D.厌学症
二、材料分析题
小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，他不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质；喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。
首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对”，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的指导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。
（1）结合案例分析小叶同学具有的思维品质。
（2）结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
2.C【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
3.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。
4.A【解析】个别化教学指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。
5.A【解析】学校恐惧症是指学生一进入学校就不由自主地产生一种严重的焦虑和恐惧感。
二、材料分析题
（1）①思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小叶不仅深思好学、触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质体现了思维的深刻性。
②思维的独立性（独创性）是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，又能不武断、不一意孤行、不固执己见、不唯我是从，充分地发挥个人的主观能动性，独立地发现、思考、处理和解决问题。小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，体现了思维的独立性（独创性）。
③思维的灵活性与敏捷性，它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。小叶在数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法体现了其思维的灵活性与敏捷性。
（2）教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手：①加强科学思维方法的训练；②运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；③加强言语交流训练；④发挥定势的积极作用；⑤培养学生解决实际问题的思维品质。社会实践活动是思维发展的源泉，实践不仅为思维活动提出了新问题，还为学生提供了丰富的感性材料和经验，也提供了检验思维正确性的标准。实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造性思维品质的发展。梁老师安排在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力；在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题，调动了学生的积极性，培养了学生解决实际问题的能力。
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